【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)、漸進(jìn)式的敬老教育，把隊(duì)員愛(ài)父母、愛(ài)老人的情感擴(kuò)展到愛(ài)鄰里鄉(xiāng)親、愛(ài)師長(zhǎng)同學(xué)、愛(ài)全社會(huì)成員上來(lái)，擴(kuò)大到愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)的更高的境界上來(lái)，于是我們針對(duì)社區(qū)里的孤寡老人開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，志愿者家庭與他們結(jié)對(duì)，相互照顧，還走上街頭，采用快板、發(fā)放傳單的形式宣傳敬老的重要性，帶動(dòng)社會(huì)所有的人一起來(lái)敬老助老。2．形式上的創(chuàng)新為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校孝老敬親語(yǔ)文活動(dòng)課與團(tuán)總支工作的融合，深化學(xué)校敬老教育，學(xué)校將敬老評(píng)定工作除了與師德師風(fēng)掛鉤外，還與隊(duì)員的“雛鷹爭(zhēng)章”緊密結(jié)合起來(lái)，我們將原來(lái)各年段評(píng)定指標(biāo)，詳化為爭(zhēng)章內(nèi)容，學(xué)期初總部認(rèn)真制定了爭(zhēng)章計(jì)劃和目標(biāo)，除“敬老章”外，還開(kāi)展了“敬師章”、“親友章”和“關(guān)愛(ài)社會(huì)章”的爭(zhēng)章評(píng)定工作。大大促進(jìn)了全校學(xué)生參與的積極性。在實(shí)踐活動(dòng)的形式上也從單一的到敬老院看望老人到與老人一起做水果拼盤(pán)、一起唱歌，接老人到我們學(xué)校一起歡慶節(jié)日，等，我們關(guān)注的老人也從敬老院的老人到家中的老人再到社區(qū)的孤寡老人以及社會(huì)上的老人。三、敬老愛(ài)老教育的經(jīng)驗(yàn)把孝敬教育落到實(shí)處，使學(xué)生親其親，長(zhǎng)其長(zhǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，塑造他們的健全人格大有益處，無(wú)疑讓他們受益終生。在實(shí)施過(guò)程中，探索出敬老教育“八結(jié)合”工作經(jīng)驗(yàn)：一是與學(xué)校政教會(huì)、團(tuán)會(huì)和班會(huì)有機(jī)結(jié)合。把敬老教育的內(nèi)容列為校會(huì)、團(tuán)會(huì)和班會(huì)的重要內(nèi)容，每階段提出一個(gè)德育目標(biāo)，每次活動(dòng)突出一個(gè)中心，既豐富了“三會(huì)”的內(nèi)容；又使教育生動(dòng)活潑，形式多樣。二是與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教育學(xué)生對(duì)父母具有孝心、愛(ài)心，必須堅(jiān)持知行合一，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)教育效果，在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)訓(xùn)練學(xué)生孝心愛(ài)心的形成，把認(rèn)知付諸行動(dòng)，內(nèi)化為品質(zhì)。三是與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合。在實(shí)施敬老教育同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為規(guī)范的訓(xùn)練，文明禮貌，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。做到人人懂“孝敬”，個(gè)個(gè)揚(yáng)美德，有美德。以美德規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。四是與課堂教學(xué)相結(jié)合。敬老教育與課堂教學(xué)相結(jié)合主要聯(lián)系在語(yǔ)文、品德與社會(huì)兩門(mén)學(xué)科中，但結(jié)合的方式各不相同。與語(yǔ)文課結(jié)合主要是把弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、敬老教育的內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)相結(jié)合。與品德與社會(huì)課教育相結(jié)合，主要是聯(lián)系品德與社會(huì)課本內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富書(shū)本上、課堂上的教育內(nèi)容。五是與家庭教育相結(jié)合。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，因此，很有必要在抓好學(xué)校敬老教育的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育。我們要求作子女的要孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩，但作家長(zhǎng)的應(yīng)做好子女的表率，創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。家庭要配合學(xué)校開(kāi)展的“敬老”活動(dòng)。六是與校園文化建設(shè)相結(jié)合。結(jié)合敬老教育，學(xué)校有步驟有計(jì)劃地做好校園文化建設(shè)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“敬老”教育的環(huán)境，利用團(tuán)總支廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗和班級(jí)的文化環(huán)境布臵，大力宣傳各種孝敬傳統(tǒng)美德，并組織形式多樣，生動(dòng)豐富的各項(xiàng)活動(dòng)。由學(xué)校團(tuán)總支組織以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，以及“我的愛(ài)給……”的詩(shī)歌朗誦會(huì)，由語(yǔ)文組舉辦的我敬老我幸福我助老我快樂(lè)的學(xué)校作文比賽等等。這些積極有益的活動(dòng)，既豐富和活躍了學(xué)生的課余生活，又使廣大學(xué)生在濃烈的校園文化氛圍中接受了孝敬教育。七是與學(xué)生心理健康教育相結(jié)合。學(xué)校針對(duì)目前不少學(xué)生存在著不同程度的心理健康障礙情況，由敬老教育、愛(ài)心奉獻(xiàn)為起點(diǎn)，選擇相關(guān)的傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容，采取上心理健康教育課、設(shè)立心理咨詢(xún)室等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心、愛(ài)心、民族自尊心、自信心和堅(jiān)忍不拔的意志、頑強(qiáng)的耐挫能力、良好的心理調(diào)試能力和環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使孝敬教育不僅僅停留在空洞說(shuō)教上，而是深入到各個(gè)層面產(chǎn)生效應(yīng)。八是與師德建設(shè)相結(jié)合。教師的形象對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力和影響力，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到。今天的受教育者，不僅僅是受教育者；而今天的教育者，也不單單是教育者了。教育者與受教育者從某種程度上說(shuō)，都具有教育和受教育 的雙重角色。在學(xué)校的弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德實(shí)施敬老教育中，教師的品德修養(yǎng)水平對(duì)敬老教育的效果起著關(guān)鍵的作用。因而學(xué)校十分重視全校教師尤其是青年教師的傳統(tǒng)美德教育，并且把它貫穿在整個(gè)以敬老教育為中心的傳統(tǒng)美德教育中，把它作為師德教育的重要內(nèi)容，形成師生互動(dòng)的局面。四、關(guān)于敬老愛(ài)老教育的思考與體會(huì)“孝”是小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，是一種小愛(ài)，當(dāng)“孝”進(jìn)入了人的靈魂的時(shí)候，它會(huì)轉(zhuǎn)化為一種更博大的生命關(guān)愛(ài)——善。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生重拾起孝的信念，如果生命之中缺失了孝，則生命不能承受之缺乏。從活動(dòng)情況來(lái)看，農(nóng)村中學(xué)生在愛(ài)國(guó)守法、文明禮儀、互相幫助、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)護(hù)公物等方面主流較好。但部分學(xué)生在孝敬、誠(chéng)信、責(zé)任這三方面存在著不同程度的問(wèn)題。形成這些問(wèn)題的主要因素有家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校教育、社區(qū)環(huán)境、大眾傳媒等。通過(guò)對(duì)課題的實(shí)踐與研究，我們覺(jué)得中學(xué)生敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，而在于我們教師、家長(zhǎng)共同來(lái)呵護(hù)。（一）正確處理敬老教育的繼承性與創(chuàng)造性考察我們學(xué)校確立的對(duì)學(xué)生實(shí)施敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，都能從我國(guó)豐厚的歷史積淀中找到相對(duì)應(yīng)的典型案例，案例中的人物及其事跡雖然年代久遠(yuǎn)，但依然蘊(yùn)藏著巨大的德育價(jià)值，如不把這些案例作為一種寶貴的德育資源加以利用，那無(wú)疑是資源的浪費(fèi)。但是，我們也不能不顧歷史條件，盲目地把這些案例奉為圭臬而照本宣科。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)道德的實(shí)際狀況，對(duì)這些案例進(jìn)行必要的挖掘和提煉，剔除其封建糟粕，弘揚(yáng)其優(yōu)秀、先進(jìn)的成份，注入新思想、新精神，貼近學(xué)生，貼近生活，注重方式方法的創(chuàng)新，創(chuàng)造性地實(shí)施敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)教育和培養(yǎng)。（二）堅(jiān)持敬老教育的整體性與專(zhuān)題性敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)，要以點(diǎn)及面，形成序列，整體推進(jìn)，避免零敲碎打，各自為戰(zhàn)。注重實(shí)踐調(diào)查和研究，針對(duì)學(xué)生思想品德、行為表現(xiàn)中存在的突出問(wèn)題，確定工作的重點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題性的教育活動(dòng)。在以后的德育工作中，我們要把學(xué)生敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)納入學(xué)校德育工作整體規(guī)劃，積極探索開(kāi)展專(zhuān)題性教育活動(dòng)的途徑和方法，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，力求實(shí)效。（三）注重敬老教育的靈活性與規(guī)定性有計(jì)劃、有目標(biāo)，并不等于像數(shù)控機(jī)床般按預(yù)設(shè)的程序自動(dòng)操作。按部就班實(shí)施的敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)，是沒(méi)有必要的，在教育實(shí)踐中也是不存在的。德育教育脫離了現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)變成空洞、蒼白的說(shuō)教?，F(xiàn)實(shí)生活紛繁復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變，作為重要德育內(nèi)容的關(guān)于如何做人、如何做事的教育也沒(méi)有固定的方法和模式，因此敬老愛(ài)老助老的品質(zhì)培養(yǎng)也不應(yīng)有固定的程序和模式?；蛟S我們因缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)德育過(guò)程中不斷發(fā)生的“意外”事件無(wú)所適從，但是不能否認(rèn)，正是那些“意外”事件，豐富了德育課程資源，同時(shí)給我們的德育創(chuàng)造了更多有利的契機(jī)。敬老愛(ài)老的美德是黑夜里的一盞燈；是寒冬里的一把火；是沙漠中的一泓泉；是久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖?！靶⒛吮娚浦?，做人之基?！弊屛覀兇蠹乙黄鹦袆?dòng)起來(lái)，做到敬老，愛(ài)老，助老。這也是我們義不容辭的責(zé)任。孝老敬親系列活動(dòng)之活動(dòng)感言孝老敬親——傳遞愛(ài)心的接力棒“萬(wàn)善孝為先”，在具有兩千多年文明史的泱泱大國(guó)，孝老敬親是傳承了幾千年以來(lái)的一種美德。在古代有許多孝親敬老的故事深深地打動(dòng)和感染著我們一代又一代的人，大家所熟知的“孔融讓梨”、“二十四孝”都是我們學(xué)習(xí)和效仿的榜樣，成為了我們中華民族的驕傲。在今天也涌現(xiàn)出了一些孝老敬親的人物值得我們學(xué)習(xí)。洪戰(zhàn)輝，1982年6月出生在河南省周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村，他從13歲起就支撐著一個(gè)父親患病、母親出走、弟弟讀書(shū)、妹妹待哺的困苦家庭，終于使父親病情好轉(zhuǎn)，妹妹健康成長(zhǎng)，自己考上大學(xué)，全家人重新團(tuán)聚。2006年以來(lái)，已成為公眾人物的洪戰(zhàn)輝，又將愛(ài)灑向了社會(huì)。為資助貧困學(xué)生，他在學(xué)校和政府的幫助下建立了教育助學(xué)責(zé)任基金。他應(yīng)邀在全國(guó)各地作了150多場(chǎng)勵(lì)志報(bào)告，并出任“中國(guó)宋慶齡基金會(huì)青少年生命教育愛(ài)心大使”。他還多次到湖南、河南等地貧困山區(qū)與困難學(xué)生交流，捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品。洪戰(zhàn)輝先后獲得“感動(dòng)中國(guó)2005年度人物”、“中國(guó)十大杰出青年”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在人生的道路上，誰(shuí)都免不了碰上這樣那樣的挫折和困難，關(guān)鍵是如何對(duì)待它。巴爾扎克說(shuō)：“苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！币虼耍煺酆涂嚯y是信念、意志和能力的試金石：信念堅(jiān)定、勇于接受挑戰(zhàn)的人，能夠緊緊地扼住命運(yùn)的喉嚨，從挫折和困苦中汲取成長(zhǎng)的智慧，把人生路上的絆腳石變成墊腳石；意志不堅(jiān)定或容易滿足的人，可能會(huì)打拼一陣子，但往往半途而廢，無(wú)奈地舉起投降的白旗；膽怯、懦弱的人常常被挫折和困難嚇倒，有的自暴自棄、隨波逐流，有的望風(fēng)而逃、一敗涂地。然而，挫折和苦難并不是天然的財(cái)富和墊腳石，要從中得到財(cái)富和智慧，需要舍我其誰(shuí)的責(zé)任感、堅(jiān)如磐石的信念和經(jīng)年累月的堅(jiān)持。面對(duì)撿來(lái)的妹妹無(wú)助而期待的眼神，少年洪戰(zhàn)輝頑強(qiáng)地奮斗了12年；為了照顧生病的老母親，大學(xué)生張尚昀白天外出打工，掙錢(qián)為母親治病，晚上守著母親挑燈夜讀；“當(dāng)代保爾”張海迪已與病魔抗?fàn)幜?5個(gè)春秋，帶給人們寶貴的精神財(cái)富和熱情洋溢的笑容。在艱辛和病痛面前，他們選擇了獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，選擇了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在他們看來(lái)，只要脊梁不彎，就沒(méi)有扛不起的重?fù)?dān)；只要精神不垮，就沒(méi)有解不開(kāi)的難題。和樂(lè)觀頑強(qiáng)的洪戰(zhàn)輝相比，有些學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到慚愧：他們的學(xué)習(xí)條件要好得多，生活的壓力要小得多，卻沒(méi)有感覺(jué)到更多的幸福和快樂(lè)，反而經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事悶悶不樂(lè)、顧影自憐、怨天尤人。有的遇到挫折后，毆打、虐待小動(dòng)物，發(fā)泄自己的不滿；有的在感冒后不去醫(yī)院看病，而是千里迢迢地跑回家找父母；還有的畢業(yè)多年后依然離不開(kāi)父母的援助，成為沒(méi)出息的“啃老一族”……苦難顯才華，好運(yùn)隱天資，當(dāng)我們向苦難和挫折俯首稱(chēng)臣的時(shí)候，常常錯(cuò)過(guò)了歷煉自己的機(jī)會(huì)?！俺錾碡毢铱释挥?；經(jīng)歷苦難，我追求幸福；人們同情弱者，我選擇堅(jiān)強(qiáng)。”從洪戰(zhàn)輝的身上我們看到了有一種往往被人們忽視的美德叫“孝老敬親”，從洪戰(zhàn)輝的身上我們看到了人世間有一種愛(ài)叫“互幫互助”，從洪戰(zhàn)輝的身上我們看到了患難與共、生死不離的一種大愛(ài)叫“不離不棄”。讓我們攜起手來(lái)，讓愛(ài)的海洋在人性的輝下熠熠發(fā)光。讓我們用心感悟，讓我們用情去體會(huì)，在孝老敬親光芒的映射下，人間有大愛(ài)，天地有真情，一首首和諧的樂(lè)曲在中華大地上已經(jīng)奏響。第二篇：孝 親 敬 老孝親敬老延河中學(xué) 預(yù)備（2）浦怡潔指導(dǎo)教師：王永霞中國(guó)有句古話，叫“百善孝為先”。孝字當(dāng)頭，但現(xiàn)在卻有許多兒女不懂得孝敬老人，只知道在父母百年之后，分割家產(chǎn)。我還記得，在我小時(shí)候，父母處處以身作則，為我上了人生的第一課一一孝親敬老。那一天，在公交車(chē)上，我們一家三口坐在座位上。車(chē)到了一站，上來(lái)了一位白發(fā)蒼蒼的老人。他腿腳不是很利索，站得也不穩(wěn)，若有一個(gè)急剎車(chē)的話，就有可能摔倒。當(dāng)時(shí)車(chē)上的位子都坐滿了，但車(chē)上的人們卻都當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，有的把視線轉(zhuǎn)向窗外，有的則閉上眼睛，假裝看不見(jiàn)。這時(shí)，媽媽突然站起來(lái)，對(duì)老人說(shuō)：“您請(qǐng)坐.”老人連聲說(shuō)：“謝謝！謝謝！”那時(shí)，年僅四歲的我明白了，要敬老，愛(ài)老。于是，后來(lái)每次我坐公交車(chē)時(shí)，見(jiàn)到站立著的老人，便會(huì)輕輕地拍拍他，站起來(lái)，說(shuō)聲:“您請(qǐng)坐.”小時(shí)候，父母一直教導(dǎo)我：“有什么好吃的，一定要先和爺爺奶奶、外公外婆分享。”那時(shí)，我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。長(zhǎng)大以后，我漸漸地明白了這個(gè)道理。父母無(wú)論有什么好東西，都會(huì)分給爺爺奶奶、外公外婆。于是，我也學(xué)著他們的樣子，在飯桌上，把大蝦夾給爺爺奶奶、外公外婆，把好吃的留給他們。有時(shí)，我就連一塊面包、一包上好的牛奶都要與他們分享。在那一刻，我學(xué)會(huì)了與老人分享。還有太多太多的事了。有時(shí)，我還要學(xué)會(huì)拒絕，拒絕的，是他們舍不得，留給我的東西。是老人給了我們生命，是老人給了我們教育，是老人給了我們關(guān)愛(ài)我們不能等他們老了，就嫌棄他們。拋棄他們。沒(méi)有他們，哪來(lái)我們？黃香扇枕溫衾，這是一個(gè)孩子做出的孝舉；劉恒親嘗湯藥，這是一位帝王做出的孝舉；王祥臥冰求鯉，這是一個(gè)孩子不惜自己的生命做出的孝舉烏鴉都有反哺之義，羔羊都有跪乳之恩，人又何嘗不能呢？難道我們連羔羊與烏鴉都不如嗎？在重陽(yáng)節(jié)到臨之際，我想說(shuō)：“孝親敬老，是人之本分，我們一定要孝敬老人，在他們百年之前，多盡一點(diǎn)孝道，莫等將來(lái)后悔。要好好對(duì)待他們，讓他們更加的幸福！”第三篇：孝老敬親故事 忠孝雙全明朝湖南道川守將沈至緒，有一個(gè)獨(dú)生女兒，名叫沈云英。自小聰明好學(xué)，跟父親學(xué)得一身好武藝。因其父率兵迎異軍死在戰(zhàn)場(chǎng)上，當(dāng)時(shí)沈云英才十七歲，她登上高處大聲呼曰：“我雖然是一個(gè)小女子，為完成父親守城的遺志，我要決一死戰(zhàn)。希望全體軍民保衛(wèi)家鄉(xiāng)?！贝蠹疑钍芨袆?dòng)，發(fā)誓要奪回失地。很快解除了包圍，取得了勝利。沈云英找到父親的