除數(shù)是小數(shù)小數(shù)除法教學設計范文模版(編輯修改稿)
2025-10-15 14:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學目標：，理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法算理，學會計算方法，并能正確進行計算。，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力。，感受三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：學會除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學難點：理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理。教學過程：一、創(chuàng)設導入，明確目標師：大家喜歡旅游嗎？老師也喜歡，暑假里，老師去三峽游覽了一番，帶來很多照片，想看嗎？師：三峽風景宜人，每年都有很多人到這里觀光游玩。舉世矚目的三峽大壩雄偉壯觀，其中，給老師印象最深刻的是三峽的船閘，三峽永久船閘門共24扇，，面積接近兩個籃球場大，被稱為“天下第一門”。師：根據(jù)畫面上的信息，想一想，你能提出什么問題？閘門的身高是門高的多少倍？ 濱城區(qū)清怡小學五年級數(shù)學上冊集體備課資源二、自主學習，合作交流下面我們先來解決問題一：怎樣列式？仔細觀察算式，交流一下，它與我們上一個信息窗所學的除法算式有什么區(qū)別？師生共同總結(jié)，引出課題并板書，這節(jié)課我們來學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。合作探究：：我們已經(jīng)學過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？（可能的回答：把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）下面大家用自己的方法獨立完成，你是用什么辦法解決的？一起來看合作要求三、展示匯報，教師點撥總結(jié)交流，學生分小組匯報。學生可能出現(xiàn)的解法： 解法一：把米轉(zhuǎn)化成分米；解法二：把除數(shù)、被除數(shù)都擴大10倍。教師對學生不同的解法給予肯定，有的同學用豎式解決的？ 下面我們一起用豎式計算這個題目。解法三：除法豎式首先我們應先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成什么？（整數(shù)），我們把小數(shù)點劃去就可以了。把小數(shù)點劃去，這個數(shù)就擴大了10倍。擴大10倍，其實就是把小數(shù)點向右移了一位。濱城區(qū)清怡小學五年級數(shù)學上冊集體備課資源被除數(shù)怎么辦？（也要擴大10倍）擴大10倍把小數(shù)點向右移一位。我們把原來的小數(shù)點劃去，移過一位點上一個新的小數(shù)點。現(xiàn)在把這道題變成幾除以幾了，我們會算了嗎？怎么算？ 教師引導學生將豎式書寫完整。提問“商的小數(shù)點為什么點在這兒？”在計算時要注意被除數(shù)與除數(shù)的小數(shù)點移動的位數(shù)要相同，商的小數(shù)點要與被除數(shù)移動后的小數(shù)點對齊。小結(jié)：請同學們仔細觀察這幾種方法有什么共同之處？（除數(shù)都轉(zhuǎn)化成了整數(shù)）也就是說除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了除數(shù)是整數(shù)的除法。（出示：除數(shù)是整數(shù)的除法）其實，同學們剛才在思考的過程中用到了一種很重要的數(shù)學思想——轉(zhuǎn)化的思想。（板書：轉(zhuǎn)化）就是把沒學過的知識轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識從而來解決問題。這是一種很重要的學習方法，我們在以后的學習中要不斷地應用。深入探究：出示問題，247。 思考：被除數(shù)的位數(shù)不夠怎么辦？全體學生交流后，教師引導學生注意被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠，在末尾用0補足。通過剛才的兩個問題，你認為怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？師生共同總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。濱城區(qū)清怡小學五年級數(shù)學上冊集體備課資源四、達標練習，鞏固提高把得數(shù)相同的算事連起來?；鹧劢鹁q對錯。用豎式計算。解決問題。仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？五、課堂總結(jié)，盤點收獲分小組談一談自己的收獲。今天我們學習了什么？你有哪些收獲？你們還有哪些不明白的地方？第四篇：除數(shù)是小數(shù)的除法教學設計除數(shù)是小數(shù)的除法 教學內(nèi)容：五年級上冊第93～94頁例“試一試”、“練一練”及練習十七第1～5題。教學目標：、合作交流，自主構(gòu)建、理解小數(shù)的除法計算法則，并能正確地計算
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