【文章內(nèi)容簡介】 憐啊！”“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問?！鞍Γ瑒e提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，無名指哽咽了?！霸蹅兊拿媸翘嗔?！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈競牡卣f。四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了！況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……（作者：王凡選自：福州日報）我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。第三篇：手指教學(xué)設(shè)計《手指》教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖：《手指》是一篇略讀課文。本課的語言淺顯易懂，一般學(xué)生都能讀懂文意。根據(jù)本課的特點，我設(shè)計了“理解——品讀——練筆”三大教學(xué)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上品味作者的語言和表達方法進行仿寫練習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)所得。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點，體會其中蘊含的道理。了解作者采用的表達方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解五根手指的特點，作者所運用的表達方法表現(xiàn)這些特點的。教學(xué)難點：領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題討論交流：本單元我們學(xué)過了那幾篇課文？你從哪篇課文中知道了什么？師小結(jié)：學(xué)了這組課文，同學(xué)們都有所感，有所思。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解大意自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。三、品讀課文，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┳杂衫首x課文，邊讀邊想勾畫出每根手指的不同性格和作用。（二）學(xué)生說想法，說理由，結(jié)合朗讀課文，隨機交流，體會不同手指的不同性格和作用大拇指：（1）性格：最肯吃苦。（2）重點句：例如拉胡琴??重東西反倒去，叫他用勁扳住。①哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？“死力”、“拼命”、“用勁”體現(xiàn)；②引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，注意體會修辭手法；指導(dǎo)朗讀時，用“我”替換“他”，再讀課文。（3）作者這些描寫你平時注意到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生多觀察。（4）讀完之后你覺得大拇指還有什么作用？學(xué)生充分說，再叫一兩個學(xué)生用排比的手法說。齊讀相關(guān)課文。食指：（1）性格：能干機敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)？（2）重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿??雖有大拇指相助，終是以他為主。①你覺得食指重要嗎？體會沒有食指寫字時的感受，學(xué)生說一說，體會“全”、“都”、“最多”、“必須”。中指：（1）性格：養(yǎng)尊處優(yōu)。（2）重點學(xué)習(xí)比喻句：他居于中央??片刻不離。（3）結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。無名指和小指：（1）性格：能力薄弱，并非一無是處（2）重點句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。（三）那根手指的性格最像你或班級里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍。（四）全班交流，說說自己或他人最像哪根手指？四、學(xué)習(xí)末段，讀文明理作者從這五根各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！睂W(xué)生齊讀。思考：你受到了什么啟發(fā)呢？能舉例說說嗎？再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能團結(jié)一致，不能成為一個拳頭，那它們個體所表現(xiàn)出來的力量就非常有限了，強弱美丑也就盡顯于外了?！毙〗Y(jié)：是啊！正如作者所說的，只要五根手指能夠能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團結(jié)就是力量。（板書：團結(jié)就是力量）五、領(lǐng)悟表達，遷移運用（一）感悟作者的表達方法快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明）例如：“拿筆的時候，??他消受的機會最多?！边@句話作者運用了（）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（）的性格特征。（二）品味作者幽默的語言出示句子：①他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。②鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（選自四年級上冊《白鵝》）學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生品味作者幽默的語言。這篇文章的語言特點是（）。比如這一句：（）（3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是我們課后多讀讀他的文章。六、小練筆：想你的文章中也擁有它嗎？老師告訴你，首先你要仔細觀察，積累生活經(jīng)驗，找出所描繪事物的作用及多方面特點，然后再進行語言組織。我們?nèi)说纳砩嫌性S多器官，請模仿課文的寫法，寫寫其中一官的一個片段，相信你能學(xué)習(xí)本文的表達方法寫一寫它們的故事。第四篇：手指教學(xué)設(shè)計《手指》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。教學(xué)難點領(lǐng)悟課文中蘊含的道理 教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。教學(xué)過程:預(yù)習(xí)案借助詞典、聯(lián)系上下文