【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，追求真實(shí)有效。真實(shí)的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。真實(shí)的課堂是有效率的。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過(guò)教學(xué)，都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。真實(shí)的課堂要有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。它無(wú)需課前大量的準(zhǔn)備，課堂是常態(tài)的，課堂中有思想的碰撞，有相應(yīng)的討論，師生能相互生成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經(jīng)過(guò)師生改進(jìn)而完善。真實(shí)的課堂是師生平等對(duì)話共同努力的教學(xué)過(guò)程。在過(guò)程中，教師專業(yè)水平得到提高。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到完善，是能夠真正享受到教學(xué)作為一次創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)。真實(shí)的課堂是真正回歸語(yǔ)文，體現(xiàn)了濃濃的“語(yǔ)文味”。它可引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語(yǔ)言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語(yǔ)言文字，沉浸其中，品味再三，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的快樂(lè)過(guò)程。在這過(guò)程中，知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到提高。課堂是真正上好語(yǔ)文課的地方，教師應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。真實(shí)的課堂需要教師注重文本教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇課文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。真實(shí)的課堂既重視典型文本，重視語(yǔ)言感悟，同時(shí)也重視背誦積累。我認(rèn)為，多讀多背，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升個(gè)體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。熟讀背誦是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要途徑。國(guó)家教育部考試中心認(rèn)為，背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)必不可少的過(guò)程，陶冶情操，積累知識(shí)，增加語(yǔ)文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。新課標(biāo)也是重視背誦的。課文中規(guī)定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩(shī)詞，也要求任課教師向?qū)W生推薦。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，積累過(guò)程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩(shī)文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會(huì)中國(guó)文化，傳承中華文化。新課程培訓(xùn)心得（二）讓 語(yǔ) 文 課 充 滿 詩(shī) 意語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。“語(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語(yǔ)文味？”成了我在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中探究的問(wèn)題。而今，重讀新課標(biāo)，反思新課程之際，我愿將自己努力構(gòu)建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進(jìn)行闡述，以期與同仁分享。營(yíng)造詩(shī)意的課堂，老師要充滿詩(shī)情。語(yǔ)文課程教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要被感動(dòng)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。所以說(shuō)教師本身就是一種重要的課程資源。教師要做到充滿詩(shī)情，首先是要加強(qiáng)自身的語(yǔ)言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。其次是要認(rèn)真研讀文本。因?yàn)檎Z(yǔ)文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷，都能感受到一個(gè)鮮活的生命。如果只關(guān)注參考資料，不去認(rèn)真研讀課文，就會(huì)脫離生活，把優(yōu)美的語(yǔ)文課上得干巴巴的，何談詩(shī)意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結(jié)合自己的生活閱歷，用富有情感的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生去研讀課文。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂(lè)，運(yùn)用多媒體課件等，營(yíng)造起詩(shī)一般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松，其樂(lè)融融。課堂教學(xué)富有創(chuàng)造性，有助于詩(shī)意課堂的營(yíng)造。創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)使課堂富有詩(shī)意。如教學(xué)《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，學(xué)生受到美的熏陶。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有起伏，有曲折，課堂設(shè)計(jì)像一首流動(dòng)的詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此要營(yíng)造詩(shī)意的課堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。教師激情的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)文本的感悟發(fā)現(xiàn)，深化知識(shí)的遷移練習(xí)，交流討論時(shí)的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學(xué)生、文本、作者之間的對(duì)話過(guò)程。對(duì)話過(guò)程中，教師認(rèn)真傾聽(tīng)每位學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)，在輕松、愉快中學(xué)到知識(shí)，塑造人格，提高教養(yǎng)。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。語(yǔ)文是一種詩(shī)性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的，學(xué)生的天性是詩(shī)意的，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)是生機(jī)盎然，充滿詩(shī)意的！詩(shī)意的課堂，正逐漸走近我們，并走進(jìn)我們！參考交流話題：（一）、教師方面：教師在處理新教材或者模塊教學(xué)時(shí)，需要注意哪些事情？有什么困難？如何解決？在新課程下，如何改變課堂教學(xué)模式？如何體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀？在新課程下，如何看待模塊教學(xué)和高考的關(guān)系？在新課程下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究和合作式學(xué)習(xí)？在新課程下，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)？學(xué)生學(xué)分如何賦予？在新課程下，教師如何自我發(fā)展？如何開(kāi)展選修二的教學(xué)工作？ ??（二）、學(xué)校方面在新課程下，學(xué)校如何正確處理必修教材和選修教材的的關(guān)系？在新課程下，如何處理教學(xué)班和行政班的關(guān)系？在新課程下，學(xué)生如何評(píng)價(jià)？學(xué)生綜合素質(zhì)如何評(píng)價(jià)？學(xué)校做了哪些工作？在新課程下，如何賦予學(xué)生的學(xué)分？學(xué)校做了哪些工作？在新課程下，學(xué)校校本教研工作如何開(kāi)展？在新課程下，學(xué)校如何對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)？在新課程下，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一領(lǐng)域的課程如何開(kāi)設(shè)？真實(shí)的課堂語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實(shí)有效。真實(shí)的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。真實(shí)的課堂是有效率的。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過(guò)教學(xué)，都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。真實(shí)的課堂要有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成。真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。它無(wú)需課前大量的準(zhǔn)備，課堂是常態(tài)的，課堂中有思想的碰撞，有相應(yīng)的討論，師生能相互生成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經(jīng)過(guò)師生改進(jìn)而完善。真實(shí)的課堂是師生平等對(duì)話共同努力的教學(xué)過(guò)程。在過(guò)程中，教師專業(yè)水平得到提高。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到完善，是能夠真正享受到教學(xué)作為一次創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)。真實(shí)的課堂是真正回歸語(yǔ)文，體現(xiàn)了濃濃的“語(yǔ)文味”。它可引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸