【文章內(nèi)容簡介】 ，自然會收到好的效果?！跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇苏驹诟吒叩纳椒迳希熘直壑赶蚯胺?。通過朗讀課文，學(xué)生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。然后引導(dǎo)學(xué)生表演、問答，使一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了?！敖痣u叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。四、展開想象，描寫“奇石”為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫?奇石?”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。當(dāng)然教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課中也留給自己一些反思：如果能找到其它的怪石讓學(xué)生看圖想象，給奇石起名字，會使本節(jié)課的教學(xué)再掀一個(gè)高潮?？傊?，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。篇八：二年級語文上冊《黃山奇石》教學(xué)案例與反思 《黃山奇石》教學(xué)案例逸夫小學(xué)：曹國燕《黃山奇石》是二年級上冊的一篇課文。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采取“自學(xué)+小組合作學(xué)習(xí)+全班交流”的方式，讓孩子自主選擇喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)交流的方法。片斷1：“你覺得哪塊石頭最奇特、最有趣呢？請大家結(jié)合課文插圖，讀讀課文。你最喜歡哪塊奇石就學(xué)習(xí)哪一部分，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？”（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)）俗語道“書讀百遍，其義自見?！辈诲e(cuò)，“書是讀出來的”。不到三分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西?！跋旅嬲l愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才劃的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖展現(xiàn)出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，再在小組里可以討論交流?！保ò鍟褐v、讀、演、畫）學(xué)生自主選擇交流的方式以及進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)）生：我是做動作來理解的。師：那你能表演給我們大家看看嗎？（學(xué)生上臺表演，抽生評價(jià)。）師：那你能來表演一下嗎？（另一學(xué)生上臺表演，很投入，贏得了同學(xué)們的掌聲。）師：還有其他方法嗎，繼續(xù)交流。生：我是通過感情朗讀來理解的?? 生：我是通過畫畫來理解的?? 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，雖是低年級的語文教學(xué)，我也嘗試著讓孩子們進(jìn)行一些淺層次的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們探究的興趣。在課堂上，我首先讓孩子自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。孩子們用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果也非常好。在讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，這一點(diǎn)非常重要。在課堂中，我給孩子們留了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨(dú)到的意見、理解在全班同學(xué)面前表達(dá)出來，讓他們能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅，對他們以后的學(xué)習(xí)會有很大的激勵(lì)。這堂課的教學(xué)，讓我深深地體會到：可別小瞧了這些孩子！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會，更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！篇九：《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)會認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，學(xué)會本課生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。了解黃山奇石的神奇，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字及詞語。初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。二、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入板書課題，請生齊讀。（二）初讀課文師：黃山風(fēng)景區(qū)在哪里呢？請大家讀課文第1自然段，用筆畫出它的地理位置。課文用哪個(gè)詞語來說明黃山的“奇石”最有名?(尤其)你能給“尤其”換一個(gè)詞語嗎？請生朗讀第1自然段。請大家快速讀課文，用筆畫出“奇石”的名字。在課文中，哪些“奇石”介紹的比較詳細(xì)，哪些只介紹了名字？生齊讀課文最后一自然段，“??”在這里表示什么意思？（三）再讀課文生自讀課文第2至第5自然段。請生逐段朗讀，糾正字音。同桌互讀，讀通課文。師領(lǐng)讀，重點(diǎn)練習(xí)易出錯(cuò)的部分。小組賽讀，讀熟課文。（四）學(xué)習(xí)字詞學(xué)生自學(xué)生字。檢查自學(xué)情況。（1）開火車認(rèn)讀生字。（2）選出小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。（3）交流識字方法。（4）口頭組詞，選詞語練習(xí)造句。寫字練習(xí)。（1）、教師出示要寫的生字。（2）、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。（3）、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)”、“巨”、“它”的筆順。（4）、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。五、作業(yè)布置。抄寫字詞。熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，練習(xí)背誦課文。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。檢查課文朗讀。（二）精讀理解學(xué)習(xí)第2自然段。（1）請生有感情地朗讀。其余學(xué)生邊聽邊觀察“仙桃石”的圖片。（2）“仙桃石”是什么樣子的呢？誰能用自己的話說一說？（3）嘗試背誦。學(xué)習(xí)第3自然段。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第4自然段。（1）生自讀這一自然段。請生表演，理解“仙人指路”的動作。（2）練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)神奇的“金雞叫天都”。（1）師：“金雞”是由好幾塊巨石變成的，最神奇的是只要太陽照在這幾塊巨石上，它就特別像一只金光閃閃的雄雞，而且“頭部”正對著天都峰。（2）指導(dǎo)朗讀。黃山的奇石還有很多，你能仿照課文的寫法，選一種，向大家介紹一下嗎？（三）總結(jié)課文本節(jié)課我們對黃山的奇石進(jìn)行了學(xué)習(xí)，感受了在大自然神斧的造化下，黃山獨(dú)特的風(fēng)貌，我國明代著名的旅行家徐霞客曾這樣評價(jià)黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！迸錁俘R讀全文。（四）拓展延伸請同學(xué)們?nèi)芜x一種奇石，展開想象，寫一寫它的樣子。搜集有關(guān)黃山的故事、圖片等資料，課后展示。板書：仙桃石黃山奇石 仙人指路金雞叫天都教學(xué)反思《黃山奇石》是人教實(shí)驗(yàn)版二年級語文上冊第一單元的第二篇課文。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把黃山的奇石描寫得活靈活現(xiàn)。雖然大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是課文中對黃山奇石的形象描寫，精美的插圖，一下子拉近了學(xué)生與奇石的距離。二年級的學(xué)生對于生字的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，因此在授課過程中，生字學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師只做難點(diǎn)指導(dǎo)，主要側(cè)重于對文本的理解。在第一課時(shí)，大致了解課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)，采用圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生表演，抓課文重點(diǎn)內(nèi)容等方法，理解文本，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。本課語言優(yōu)美生動，為了引導(dǎo)學(xué)生重視對語言的積累，學(xué)完一自然段，我都給學(xué)生留一些時(shí)間練習(xí)背誦，雖然課文只要求背誦自己喜歡的部分。不過，上完課后一部分學(xué)生能夠背誦出全文。第三篇：黃山奇石教學(xué)反思2015學(xué)年第一學(xué)期十月份教學(xué)反思屠傳煜 柳營路小學(xué) 第十五課：黃山奇石 教學(xué)目標(biāo)：能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“區(qū)、仙、盡、管、猴、逼、峰、照”8個(gè)生字；認(rèn)識部首“山”字旁；能在田字格中描寫生字“峰”。嘗試運(yùn)用不同的方法理解“聞名中外”、“逼真”、“云海”等詞語的意思。能結(jié)合詞語，進(jìn)行相關(guān)的句子練習(xí)。能照樣子展開想象，把石頭的神奇之處說清楚，說完整。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能結(jié)合詞語，進(jìn)行相關(guān)的句子練習(xí)。正確朗讀課文，能照樣子展開想象，把石頭的神奇之處說清楚，說完整。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：一、觀看圖片，導(dǎo)入新課：欣賞“黃山風(fēng)景圖片”，初步感受黃山美景。板書：黃山。聽記句子，練習(xí)說話，初步了解黃山。（1）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)位于哪里呢？聽老師讀句子，邊聽邊記：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。（2）學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：“區(qū)”。（3）齊讀句子。說話練習(xí)。（1）理解詞語：聞名中外（說說聞名中外的近義詞）。（2）說話練習(xí)：現(xiàn)在請你用上“聞名中外、黃山風(fēng)景區(qū)、我國安徽省南部”這3個(gè)詞語說一句話，你能有幾種說法？ 媒體隨機(jī)出示：（預(yù)設(shè)）我國安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外。我國安徽省南部有聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)。揭示課題。（1）媒體出示：山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。（2）板書：奇石（3）齊讀課題。二、整體感知，知道課文寫了哪些黃山奇石：自讀課文：課文寫了哪些黃山奇石呢？打開書本，請你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把奇石的名字圈出來。學(xué)生交流。（1）課文寫到了哪些奇石？（2）課文主要寫了哪些奇石？（隨機(jī)板書）集中識字。（1）學(xué)習(xí)生字“仙”。（2）學(xué)習(xí)生字“猴”（注意中間部分的書寫）。（3）多音字正音：奔、都。三、研讀課文，體會石頭的奇特之處：（一）學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，了解“仙桃石”的奇特。輕聲朗讀課文第二小節(jié)，用直線劃出描寫“仙桃石”外形的句子。媒體出示：“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。它似乎是從天上仙人那兒飛下來的。也許它飛得太急，落地太快，所以只有底部一小塊挨著下面的石盤子。盡管這樣，多少年來，它還是牢牢地站在那里。（1）學(xué)生交流，出示圖片。（2）齊讀句子。學(xué)生討論：為什么不叫它桃子石呢？出示圖片，動手比一比，感受“仙桃石”的奇特之處。媒體出示：也許它飛得太急，落地太快，所以只有底部一小塊挨著下面的石盤子。盡管這樣，多少年來，它還是牢牢地站在那里。（1）做動作，談感受。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)習(xí)詞語：盡管（正音）師生合作朗讀第2節(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解“猴子觀?！钡钠嫣兀豪斫猓骸昂镒佑^海”的“?！敝甘裁?？出示圖片，直觀感受“猴子觀海”的逼真。那文中又是怎么寫的呢？交流出示：你瞧，石猴的兩只胳膊抱著大腿，一動也不動地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在觀看翻滾的云海。（1）學(xué)習(xí)生字：峰（學(xué)習(xí)“山字旁”，指導(dǎo)書寫）。（2）朗讀指導(dǎo)，注意停頓。（3）結(jié)合語境，理解詞語：形象逼真。（4）學(xué)習(xí)生字“逼”。朗讀第三節(jié)。（三）學(xué)習(xí)課文第4節(jié)，了解“金雞叫天都”和“五老奔天都”的奇特：理解“金雞叫天都”和“五老奔天都”是同一組石頭。媒體出示：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣。每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，陽光照在山峰上，那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長脖子，面對天都峰啼叫。可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)，那只公雞卻變成了五個(gè)“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來。讀讀第4節(jié)，數(shù)一數(shù)共有幾句話？分句學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）學(xué)習(xí)第2句。出示：每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，陽光照在山峰上，那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長脖子，面對天都峰啼叫。學(xué)習(xí)生字：照。指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)習(xí)第3句。出示：可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)，那只公雞卻變成了五個(gè)“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來。教師引讀。學(xué)習(xí)第1句。教師小結(jié)：同一組石頭，從不同角度竟然發(fā)生了變化，難怪作者說—— 媒體出示：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣。齊讀。四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)：填空練習(xí)。（1）正確朗讀詞語。媒體出示：有趣、金光閃閃、啼叫、云海、奇特、桃子。（2）記一記這些詞語的書寫。（3）完成書后填空。媒體出示：黃山上有許多形狀（）的石頭，人們給它們起了（）的名字?！跋商沂毕瘢ǎ?，“猴子觀?！敝械氖锓路鹪谟^看翻滾的（），“金雞叫天都”像一只（）的公雞，對著天都峰（）。集體交流。教師總結(jié)。五、布置作業(yè)：正確朗讀詞語：聞名中外 仙桃 似乎 盡管 逼真 山峰 翻滾 金光閃閃。正確朗讀課文14節(jié)。選擇合適的詞語放進(jìn)括號里，連起來讀一讀： 聞名中外（）的黃山 陡峭（）的名字 翻滾（）的山峰 金光閃閃（）的云海 有趣（）的公雞 教學(xué)反思：《黃山奇石》是一篇寫景類的文章，課文介紹了黃山上的不少奇特石頭，從而讓人感受到自然的神奇。在教授這篇課文中，教師主要是抓住了課文中的相關(guān)語句開始教學(xué)。為了讓學(xué)生體會寫景類文章的共性，教師在上課開始就讓學(xué)生把《黃山奇石》的第一小節(jié)和《鳥島》的第一小節(jié)進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同之處。學(xué)生通過朗讀發(fā)現(xiàn)兩篇課文在第一小節(jié)都介紹了“黃山和鳥島的地理位置”，以及兩者聞名中外的原因，不同之處就在于，“鳥島”從“鳥”字中就可以感受到，“鳥島”必定是以“鳥”聞名中外，而黃山則是因山上的奇石聞名中外。這兩篇課文的共性，也是與其他寫景類文章的共性，在第一小節(jié)都會介紹所要描寫景物的所在地理位置，這在今后高年級的課文中都會有所體現(xiàn)。再此，覺得在學(xué)習(xí)了第一小節(jié)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，思考文章下面會寫什么，從而引出下文肯定會寫黃山上有哪些奇特的石頭，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在尋找課文主要介紹了哪些奇石時(shí)，學(xué)生的尋找出現(xiàn)了偏差，主要是圍繞“金雞叫天都”和“五老奔天都”上，學(xué)生會認(rèn)為這是兩塊不同的石頭，其實(shí)不然，只是學(xué)生沒