【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，心、口、手、腦并用，是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)，在富有生成性的開(kāi)放空間中，個(gè)體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越，能使多數(shù)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力得以充分展示。促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀、擴(kuò)大了知識(shí)面、開(kāi)闊了視野、拓展了思維領(lǐng)域，使語(yǔ)文課的空間頓時(shí)闊大，又鍛煉了他們聽(tīng)、說(shuō)的能力，而且同學(xué)們興趣很高。課前三分鐘一般以學(xué)號(hào)或座位為序，做到全員參與這個(gè)辦法，學(xué)生每學(xué)期可有4次以上訓(xùn)練機(jī)會(huì)。使愛(ài)說(shuō)話的有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不敢說(shuō)的也得到了鍛煉。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺(tái)上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)不出所以然。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。輪到的同學(xué)在講臺(tái)上讀自己選好的文章的時(shí)候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)，從中汲取對(duì)自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評(píng)，或者找到自己的共鳴點(diǎn)。另外，其他的同學(xué)也在聽(tīng)評(píng)價(jià)的同學(xué)的發(fā)言，可以聽(tīng)到從不同角度作出的對(duì)同學(xué)文章以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽(tīng)到弦外之音，能聽(tīng)出其中的問(wèn)題，能產(chǎn)生共鳴。聽(tīng)的所有細(xì)節(jié)和訓(xùn)練都有了，也是聽(tīng)的全方位的提高。三、策略方法下面就根據(jù)實(shí)踐，從內(nèi)容、形式、要求三個(gè)方面談?wù)勯_(kāi)展“課前三分鐘”的策略與方法。（一）內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡和班級(jí)的實(shí)際情況。課前三分鐘教學(xué)有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)教材的進(jìn)度、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，可以根據(jù)各年級(jí)、各班學(xué)生的實(shí)際情況，也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)丨h(huán)境情況，從內(nèi)容要求、發(fā)展目標(biāo)等各方面而有所側(cè)重，可以形成很多的語(yǔ)文教育活動(dòng)模式。例如： 對(duì)于一年級(jí)或剛開(kāi)始“課前三分鐘”的班級(jí)，可以讓學(xué)生誦讀古詩(shī)詞中的名篇，作為過(guò)渡期與適應(yīng)期，讓他們感受到上課前的氣氛，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會(huì)。也可以從說(shuō)一則笑話、一個(gè)小故事、一件趣事開(kāi)始，讓大家對(duì)“課前三分鐘”產(chǎn)生興趣。到了中年級(jí)，說(shuō)話的內(nèi)容要作相應(yīng)的調(diào)整?？梢允且粍t新聞報(bào)道，可以推薦好書(shū)，可以講課文的相關(guān)資料??到了高年級(jí)，可以把課前三分鐘的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，可以是話題的演講，可以是自己優(yōu)秀習(xí)作的朗讀??無(wú)論說(shuō)什么內(nèi)容，都必須是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展有幫助。第一輪訓(xùn)練難度要較低，可允許學(xué)生照稿讀，主要是鼓勵(lì)他們敢于站在講臺(tái)上演講，尤其要強(qiáng)迫那些平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。第二輪訓(xùn)練稍微提高說(shuō)話的難度，要求學(xué)生脫稿演講，藉此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和記憶能力。第三輪訓(xùn)練則是即興演講，自由發(fā)揮，訓(xùn)練他們的思維能力和反應(yīng)能力。2，把握住課前的三分鐘。課前三分鐘以學(xué)號(hào)或座位為序，做到全員參與這個(gè)辦法，學(xué)生每學(xué)期可有2——3次以上訓(xùn)練機(jī)會(huì)。使愛(ài)說(shuō)話的有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不敢說(shuō)的也得到了鍛煉。剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺(tái)上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)不出所以然。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，人人都鎮(zhèn)定自若地暢敘所聞所感了。輪到的同學(xué)在講臺(tái)上讀自己選好的文章的時(shí)候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)，從中汲取對(duì)自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評(píng)，或者找到自己的共鳴點(diǎn)。另外，其他的同學(xué)也在聽(tīng)評(píng)價(jià)的同學(xué)的發(fā)言，可以聽(tīng)到從不同角度作出的對(duì)同學(xué)文章以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽(tīng)到弦外之音，能聽(tīng)出其中的問(wèn)題，能產(chǎn)生共鳴。聽(tīng)的所有細(xì)節(jié)和訓(xùn)練都有了，也是聽(tīng)的全方位的提高。做到每節(jié)課前有人負(fù)責(zé)，每節(jié)課上有不同的內(nèi)容，匯報(bào)的形式可以不同。為了更有效的利用好這珍貴的三分鐘，教師要做好細(xì)致的安排。內(nèi)容除了本學(xué)期要求背誦積累的內(nèi)容外，還可以結(jié)合當(dāng)天的課程進(jìn)行搜集信息，也可以是學(xué)生自己感興趣的話題。總之，不能讓課前三分鐘流于形式。（二）模式提前布置，確定說(shuō)話內(nèi)容。說(shuō)話的內(nèi)容可以是由老師決定，也可以師生共同商議。無(wú)論何種方式，一定要提早與學(xué)生溝通，沒(méi)必要“搞突然襲擊”。充分準(zhǔn)備，脫稿，說(shuō)話流利。要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次提高的過(guò)程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽(tīng)眾的共鳴。如果學(xué)生沒(méi)做充分的準(zhǔn)備，當(dāng)次的活動(dòng)完全失去意義。在講的時(shí)候要求做到：語(yǔ)言流利，不能結(jié)結(jié)巴巴，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是站在臺(tái)上時(shí)，儀態(tài)要大方，聲音要洪亮。同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣。教師教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬(wàn)別，所講內(nèi)容豐富多彩，說(shuō)話的風(fēng)格各不相同，那么演效果肯定不會(huì)一致。大多數(shù)孩子都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)：對(duì)其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。對(duì)于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實(shí)感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)??讓學(xué)生體會(huì)到了小小的鼓勵(lì)，使其對(duì)下一次課前三分鐘活動(dòng)充滿渴望。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時(shí)婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長(zhǎng)，在感激中進(jìn)步。評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注點(diǎn)要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析，也可以補(bǔ)充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人事物或者文章，還可以就同學(xué)說(shuō)的效果問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，不拘一格。同學(xué)們也可以就前面評(píng)價(jià)中認(rèn)為有問(wèn)題的地方評(píng)價(jià)或者反評(píng)價(jià)、批評(píng)，也可以辯論，造成了一種熱烈的氣氛。建立機(jī)制，有效促進(jìn)。有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過(guò)一個(gè)階段，請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，通過(guò)十進(jìn)五、五進(jìn)三最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書(shū)一本以資鼓勵(lì)！適時(shí)地開(kāi)展全年級(jí)或全校的演講比賽，讓“課前演講”中的姣姣者在更大的舞臺(tái)中得以鍛煉。形成模式，規(guī)范主持從一開(kāi)始，老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動(dòng)的主持，并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來(lái)。就算老師不在場(chǎng)，活動(dòng)依然能如期開(kāi)展。程序如下： ?“課前三分鐘”現(xiàn)在開(kāi)始，有請(qǐng)xxx同學(xué)來(lái)主持，大家歡迎！（掌聲）?今天，我給大家講的是?? ?我的??講完了，請(qǐng)大家給我提出寶貴意見(jiàn)（或是大家有什么補(bǔ)充）？ ?三人點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。?課前三分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。（三）、明確要求為了使活動(dòng)更加有效，我對(duì)其中的細(xì)節(jié)提出了明確的要求，并在提要求后花了一段時(shí)間訓(xùn)練、跟進(jìn)，使其扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，不流于形式。充分準(zhǔn)備。為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，主持人要在前一天向?qū)⑤喌降耐瑢W(xué)確認(rèn)：準(zhǔn)備好了沒(méi)有？如果沒(méi)有，通知組長(zhǎng)督促或換人，覺(jué)不能出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的事情。那要扣該小組5分。有些同學(xué)說(shuō)話的聲音太小，其他同學(xué)因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)，就鬧哄哄的，影響了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。因此大家不要說(shuō)話，可以用舉手示意的方法，“告訴”說(shuō)話的同學(xué)：聲音還要大點(diǎn)；如果沒(méi)有改善，可以不評(píng)分。在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，如果說(shuō)話或不留心，主持人有權(quán)扣該同學(xué)所在小組的分?jǐn)?shù)。評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺點(diǎn)，不能有惡意誹謗的事情發(fā)生。統(tǒng)一評(píng)分的手勢(shì)，要求全班都要參與。對(duì)于每一個(gè)參與的同學(xué)，都要用熱烈的掌聲歡迎。四、功在課前,效在課內(nèi)。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂演講是一個(gè)整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過(guò)“讀──寫(xiě)──說(shuō)──感”的有機(jī)結(jié)合，深深地激發(fā)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的積極性，大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中真正體味到了學(xué)語(yǔ)文的愉悅。同時(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)和做人的共同進(jìn)步，真正成為一個(gè)有魅力、受歡迎的人，讓教育真正走向全人教育。篇三：2015年春課前三分鐘演講活動(dòng)方案 2015年春季課前三分鐘演講活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想在董事會(huì)辦學(xué)綱領(lǐng)的指導(dǎo)之下，堅(jiān)持“為每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的教育平臺(tái)”的辦學(xué)理念，以“人格健全的儒雅之子”為培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，充分發(fā)展每個(gè)孩子的潛能，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)交際能力。根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，本期學(xué)校書(shū)香校園特開(kāi)展語(yǔ)文課前三分鐘演講的活動(dòng)，目的是把寫(xiě)作與聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、具體要求定時(shí)間。每天語(yǔ)文課前,由一名學(xué)生上臺(tái)演講，時(shí)間限定3分鐘。定方式。演講不得帶稿,必須記住,要面對(duì)聽(tīng)眾,落落大方,聲音洪亮,并配適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。定主題。要求一輪一個(gè)主題,盡量不重復(fù)。定人選。要求人人參與,第二天繼續(xù)演講。內(nèi)容要求三、具體目標(biāo)：使演講內(nèi)容形成系列。為了引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)演講獲得知識(shí),提高能力,對(duì)演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織,使之形成系列。四、具體形式：成語(yǔ)故事演講。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)義精辟,生動(dòng)而有情趣。在說(shuō)話和寫(xiě)文章時(shí),能恰當(dāng)而準(zhǔn)確地使用成語(yǔ)是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。因此首先把它列為重點(diǎn)。具體要求為:先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),有出處、典故的要說(shuō)明,然后說(shuō)明原意和比喻義,最后能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思維拓展的更好。名言警句內(nèi)容演講。名言警句內(nèi)容簡(jiǎn)練而涵義深刻動(dòng)人,它往往蘊(yùn)含了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。當(dāng)然外國(guó)的一些名人名言也頗具哲理,為此,要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句,展開(kāi)討論。古詩(shī)詞演講。事先,可以讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的古詩(shī)詞進(jìn)行摘抄,后背誦,再登臺(tái)演講。演講完之后,讓學(xué)生評(píng)議所賞析的作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容,有何藝術(shù)特色,演講者的表現(xiàn)好在哪里?哪些地方值得借鑒?讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧。除了以上內(nèi)容外，“新聞播報(bào)”、“笑話故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優(yōu)秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。五、評(píng)價(jià)要求當(dāng)演講者演講結(jié)束后,組織3—5名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可以從內(nèi)容、表達(dá)、體態(tài)、語(yǔ)音、流暢度等多方面進(jìn)行打分,滿分為10分。得分在7分以下者為不合格，需重新準(zhǔn)備，次日再次演講。六、如何檢查： ,語(yǔ)文教師可以根據(jù)班級(jí)情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學(xué)們自己定題目,演講前五分鐘抽簽,思考,然后上臺(tái)演講。，要求學(xué)生抽取話題，準(zhǔn)備5分鐘后，進(jìn)行口頭演講。檢查結(jié)果將納入語(yǔ)文老師考核。書(shū)香校園組 2015年3月篇四：課前三分鐘演講活動(dòng)語(yǔ)文模塊式教學(xué)與練習(xí)研究課前三分鐘演講活動(dòng)方案 課前三分鐘演講活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在 具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明 和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)交際能力。具體要求一、定時(shí)間。每天語(yǔ)文課前，由一名學(xué)生上臺(tái)演講。二、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對(duì)聽(tīng)眾，落落大方，聲音洪 亮，并配適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。三、定主題。要求一輪一個(gè)主題，盡量不重復(fù)。四、定人選。要求人人參與，不能遺漏，前一天沒(méi)有準(zhǔn)備充分的，第二天 繼續(xù)演講。內(nèi)容要求 內(nèi)容要求 使演講內(nèi)容形成系列。為了引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)演講獲得知識(shí)，提高能力，對(duì)演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。一、成語(yǔ)故事演講。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)義精辟，生動(dòng)而有情趣。在說(shuō)話和寫(xiě)文章時(shí)，能恰當(dāng)而準(zhǔn) 確地使用成語(yǔ)是口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。因此首先把它列 為重點(diǎn)。具體要求為：先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，有出處、典故的要說(shuō)明，然后說(shuō)明原 意和比喻義，最后能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思維拓展的更好。二、名言警句內(nèi)容演講。語(yǔ)文模塊式教學(xué)與練習(xí)研究名言警句內(nèi)容簡(jiǎn)練而涵義深刻動(dòng)人，它往往蘊(yùn)含了中華民族優(yōu)秀的文化傳 統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。（當(dāng)然外國(guó)的一些名人名言也頗具哲理）為此，要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，展開(kāi)討論。三、古詩(shī)詞演講。事先，可以讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的古詩(shī)詞進(jìn)行摘抄，后背誦，再登臺(tái)演講。演 講完之后，讓學(xué)生評(píng)議所賞析的作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容，有何藝術(shù)特色，演講者 的表現(xiàn)好在哪里，哪些地方值得借鑒，讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧。除了以上內(nèi)容外，“新聞播報(bào)”“笑話故事”“中外名人故事”“自己喜歡、的優(yōu)秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。三分鐘演講的延伸： 三分鐘演講的延伸： 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的演講，可以根據(jù)班級(jí)情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學(xué) 們自己定題目，演講前五分鐘抽簽，思考，然后上臺(tái)演講。評(píng)價(jià)要求 當(dāng)演講者演講結(jié)束后，組織 3—5 名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從內(nèi)容、表達(dá)、體 態(tài)等多方面進(jìn)行打分，現(xiàn)場(chǎng)得出最后得分。獎(jiǎng)勵(lì)辦法 每一輪結(jié)束后，評(píng)選出一等獎(jiǎng) 1 名，二等獎(jiǎng) 2 名，三等獎(jiǎng) 3 名，由教務(wù)處 統(tǒng)一發(fā)放獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初中語(yǔ)文組 2005 年 9 月篇五：課前三分鐘演講活動(dòng)方案課前三分鐘演講活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)交際能力。具體要求一、定時(shí)間。每天語(yǔ)文課前，由一名學(xué)生上臺(tái)演講。二、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對(duì)聽(tīng)眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。三、定主題。要求一輪一個(gè)主題，盡量不重復(fù)。四、定人選。要求人人參與，不能遺漏，前一天沒(méi)有準(zhǔn)備充分的，第二天繼續(xù)演講。內(nèi)容要求使演講內(nèi)容形成系列。為了引導(dǎo)幫助學(xué)生通過(guò)演講獲得知識(shí)，提高能力，對(duì)演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。