【文章內(nèi)容簡介】 樓角上和下面的孩子打招呼。我進(jìn)入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢模仿了洗衣機(jī)洗衣服的動作。果果果真也將一件件的衣服拿出來，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個小客人，游戲結(jié)束時和他們一起參與整理。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過程，教師要多用自己的言行來影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動下，孩子愿意學(xué)著積極參與。小一班 宋蓓琳第四篇：角色游戲大班角色游戲：我的家教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：1．鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2．能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。3．通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、體驗合作的快樂、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。4．培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。第一次游戲：2013年3月5日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。（2）已認(rèn)識我的家物品的名稱及使用方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品 游戲過程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。3．在游戲中引導(dǎo)幼兒主動、正確、自如地使用禮貌用語，讓幼兒懂得互相禮讓，懂得有禮貌地與人交談。4．對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)。5．引導(dǎo)幼兒收玩具。游戲情況分析游戲中，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。角色沖突用石頭剪刀布來決定。看來孩子們都已經(jīng)會運用一些辦法來解決問題。幼兒興致很高，因游戲主題是幼兒最熟悉的家，所以許多的小朋友都喜歡扮演“爸爸、媽媽”的身份。還不時地要求“小寶寶”要多吃飯、乖乖睡覺等。可見幼兒大都模仿日常生活中的爸爸、媽媽的角色進(jìn)行游戲，游戲時，我發(fā)現(xiàn)家里的“爸爸、媽媽”在組織活動內(nèi)容較單調(diào)，如“炒菜”、“喂寶寶”。反思與推進(jìn)：孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了，孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。但孩子們比較沒有想象力，不會利用替代物?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。在下次游戲多組織幼兒討論，平常在家里，爸爸媽媽都做哪些什么工作？如：洗衣服、給寶寶講故事念兒歌等。第二次游戲：2013年3月12日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。（2）初步會使用各種炊具、餐具。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動。3．提出規(guī)則：應(yīng)該監(jiān)守自己的崗位，不能亂跑。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。5．評價幼兒的表現(xiàn)情況。評價爸爸媽媽是否關(guān)心、愛護(hù)小寶寶。6．收拾場地結(jié)束。游戲情況分析經(jīng)過討論和回憶，增強(qiáng)了幼兒的生活經(jīng)驗對家的理解，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。當(dāng)家里來了客人也會很熱情的去招待客人，孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。反思與推進(jìn)：本次游戲中，孩子們對鄰里間的關(guān)系還是沒什么概念，不懂得互相走動，而且較沒有想象力，不會發(fā)展游戲情節(jié)。在下次游戲時教師要以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地游戲。第三次游戲：2013年3月19日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）談話：平時爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事？為孩子做了哪些事？（2）家里來客人了，大人們是怎么招待客人的？物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。2．幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。3 ．師以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。4．結(jié)束游戲，講評游戲。（1）請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？（2）說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。游戲情況分析：幼兒能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；一些幼兒不能夠自己解決一些遇到的小問題；大部分幼兒能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。但幼兒游戲的聲音較以往較小，仍需繼續(xù)培養(yǎng)。反思與推進(jìn)：孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。下一次玩游戲時要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂。第四次游戲：2013年3月26日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）幼兒對家庭成員的關(guān)系已理解。對幼兒進(jìn)行禮貌用語的學(xué)習(xí)。（2）請能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．教師提出上次游戲出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論:娃娃家客人人太多，怎么辦? 2．提出本次游戲的要求:（1）應(yīng)協(xié)商角色的分配。（2）游戲中注意和同伴輕聲說話。3．幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。（2）引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。（3）鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。（4）提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。4．游戲結(jié)束，組織幼兒評價。游戲情況分析：幼兒對于游戲主題已有較充分的知識準(zhǔn)備，但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。在游戲中，幼兒能與其他的游戲主題結(jié)合進(jìn)行活動，特別是“娃娃家”的奶奶，帶寶寶到“幼兒園”去上學(xué)，我覺得他們已經(jīng)能根據(jù)日常生活中的生活實際去進(jìn)行游戲，達(dá)到了游戲的目的。反思與推進(jìn)：教師作為觀察者，通過游戲中幼兒的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔(dān)“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點。二、游戲反思：本階段，投放材料較多，因此幼兒的興趣比平時高出很多，我的家最重要的是需要創(chuàng)設(shè)家庭的溫馨氣氛，這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒，這次活動通過觀看錄像圖片等形式，給幼兒提供一些幼兒可扮演的內(nèi)容，但在本階段中，也有不足的地方，如兩個家附近有一個很大的煤氣灶，我因沒劃分好，沒說清這個煤氣灶給哪個家，因此，這兩個家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯，總的來說，幼兒的角色扮演比以往有進(jìn)步，肯定了這樣的活動方式。大班角色游戲：服裝廠 教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：初步懂得在老師的指導(dǎo)下布置場地。進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色，增強(qiáng)角色意識。繼續(xù)學(xué)習(xí)運用禮貌用語進(jìn)行主題之間的交往。游戲結(jié)束能迅速收拾玩具。第一次游戲2013年4月2 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：物資準(zhǔn)備：（1）娃娃、炊具、日用品、食品、電話機(jī)等。（2）發(fā)動幼兒收集化妝盒、洗發(fā)水瓶等廢舊材料。經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）利用晨談空閑時間等豐富幼兒有關(guān)服裝廠的簡單常識及其服裝設(shè)計師、剪裁師的工作職責(zé)。（2）通過美工活動學(xué)習(xí)設(shè)計各種簡單服裝的技能。游戲過程：談話“娃娃的衣服是怎么來的？服裝廠里有誰？他們都做些什么工作？建議喜歡玩”服裝廠的幼兒增設(shè)這一新主題。師引導(dǎo)幼兒提出游戲要求，如：（1）游戲時做到“三輕”（2）收拾玩具動作要迅速。幼兒分配角色時，教師可以建議請繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒能否做到“三輕”，并指導(dǎo)“服裝廠”的工作人員進(jìn)一步懂得角色職責(zé)。游戲評價：（1）幼兒評價“三輕”情況及收拾速度。（2）請玩“服裝廠”的幼兒說說他們當(dāng)什么角色？怎么玩？ 游戲情況分析：今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來上班了，他們平時的手工水平都較好，這次扮演這些角色，應(yīng)該可以勝任。在我的建議下，孩子們進(jìn)行了分工繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。畢竟是初次生產(chǎn)，“衣服”的大小及做工都有待改進(jìn)，但看到孩子們忙的不亦樂乎的場面，相信他們下次一定能生產(chǎn)出“好服裝”的。反思與推進(jìn)：為了提高孩子觀察和對比的能力，在下次游戲時，可以多提供一些“服裝面料”