老人與海鷗聽(tīng)課感悟[合集五篇](編輯修改稿)
2024-10-15 12:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你認(rèn)為哪些詞寫(xiě)得生動(dòng)、傳神？你似乎看到了什么？2．創(chuàng)設(shè)情境朗讀。3．理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色?！保ǘ╊A(yù)設(shè)二“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’??”1．情境朗讀，學(xué)著老人聲聲呼喚。感知老人對(duì)海鷗的親昵就像“親人”一樣。2．理解在成千上萬(wàn)只海鷗中，老人居然能準(zhǔn)確地“認(rèn)出它們”，令人“意想不到”。（三）預(yù)設(shè)三老人談海鷗：“海鷗最重情義，心細(xì)著呢??你看他那小模樣！嘖嘖??”1．生讀，從這段話中你讀出了老人對(duì)海鷗的什么感情。（理解老人在談海鷗時(shí)的幸福，對(duì)海鷗的牽掛。）2．談：假如你是海鷗，聽(tīng)了老人的話，你有什么感受？（四）預(yù)設(shè)四1．抓住“褪色”品讀一個(gè)勤儉的、愛(ài)海鷗的老人形象。2．理解“十多年了”，一個(gè)孤獨(dú)的老人對(duì)海鷗奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)的“意想不到”。出示資料：他叫吳慶恒。十多年前的冬天，他在翠湖與海鷗相遇后，就愛(ài)上了海鷗這種可愛(ài)的動(dòng)物。他每天步行20余里，從 城郊來(lái)到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食。他舍不得買(mǎi)一件新衣服，舍不得花 一分錢(qián)坐公交車(chē)，甚至舍不得給自己買(mǎi)一點(diǎn)好吃的?？伤麉s用每月308元的退 休工資一半以上用來(lái)給海鷗買(mǎi)食物。四、總結(jié)梳理，書(shū)寫(xiě)情感十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時(shí)常望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼里充滿無(wú)限的企盼，海鷗也望著這位慈祥的“親人”胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)。（依據(jù)學(xué)情確定寫(xiě)話內(nèi)容）1．學(xué)生自由寫(xiě)話。2．交流。五、入情入境，鋪墊后文當(dāng)我們彼此懷揣著美好祝愿的時(shí)候，老人卻靜靜地、永遠(yuǎn)地離開(kāi)了翠湖，離開(kāi)了海鷗??作業(yè)：有感情的朗讀海鷗為老人送別的段落第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)課文第二部分，感受海鷗哀悼老人的動(dòng)人場(chǎng)面。2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)海鷗對(duì)老人震撼的情。3．有感情朗讀課文，品味人與動(dòng)物之間的真情，感受人與動(dòng)物的和諧美。教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知二、創(chuàng)設(shè)情境，想象促讀1．自讀畫(huà)面二，在書(shū)的空白處及時(shí)標(biāo)注上閱讀時(shí)的感受。2．抓住重點(diǎn)詞句品悟海鷗對(duì)老人這份震撼的情。3．想象促讀。三、細(xì)品詞組，回歸整體1．出示詞組，感情朗讀。撮起嘴炸了營(yíng)應(yīng)聲而來(lái) 翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫 連聲?shū)Q叫起起落落 白色漩渦2．用自己的話梳理全文。（可以用上以上詞語(yǔ)）四、潛心會(huì)文，升華“意想不到”（結(jié)合之前的幾次“意想不到”質(zhì)疑）你們說(shuō)這一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”嗎？1．小組合作，交流討論。2．教師深入學(xué)生，聆聽(tīng)交流過(guò)程。小結(jié)：在人與動(dòng)物，人與自然的和諧相處下，一切“意想不到” 的事都會(huì)在意料之中。五、交流寫(xiě)法，突破難點(diǎn)。我們?cè)陬I(lǐng)悟了課文的人文背景之后，別忘了學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法?？焖贋g覽課文，你最喜歡作者描寫(xiě)的哪一部分，為什么？1．學(xué)生瀏覽課文，交流匯報(bào)。2．教師適時(shí)點(diǎn)撥，了解作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。六、總結(jié)全文，拓展延伸1．出示“海鷗老人──吳慶恒”的塑像并附部分碑文：“??與鷗同樂(lè)，此乃人與自然和諧相處之妙趣，豈非春城人民愛(ài)鷗情結(jié)之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故鑄像以誌其永恒。夫天人合一，國(guó)泰民安，乃華夏文明之精義，然則，“海鷗老人”之精神，亦可通天人之道也?！?．再論老人的一生是的一生。3．推薦一：視頻網(wǎng)址──CCTV10有關(guān)老人的生平報(bào)道。推薦二：《我的野生朋友》作者：[法]蒂皮德格雷云南教育出版社第四篇：老人與海鷗聽(tīng)課體會(huì)《老人與海鷗》聽(tīng)課體會(huì)魏家?guī)X中心小學(xué) 鹿麗娜2015年3月24日上午，我們五年級(jí)組在李主任的帶領(lǐng)下參加了“建昌縣小學(xué)2014—2015學(xué)下學(xué)期教材培訓(xùn)會(huì)”。一上午的會(huì)議，我們聆聽(tīng)了來(lái)自巴什罕中心小學(xué)孫立亞、李慎魁和小德?tīng)I(yíng)子小學(xué)李玲、鄭曉琳四位老師精彩紛呈又各具特色的四節(jié)公開(kāi)課。這幾節(jié)課讓我受益匪淺。這里我主要談?wù)劺罾蠋煹摹独先伺c海鷗》一課中我的心得體會(huì)。李老師的課十分精彩，是一場(chǎng)成功的課，是一場(chǎng)讓人難忘的課。這堂課李老師不僅充分地把握了文章的主線，而且他還通過(guò)不斷地多樣化地朗讀使學(xué)生感受文中深含著的情。整堂課可以說(shuō)是以情為著力點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚友誼，同時(shí)使學(xué)生
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