【文章內容簡介】 式是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎之上的，要關注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。再次，言傳不如身教。李嵐清曾指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。”我會在日常工作中嚴格要求自己，處處力求為人師表。在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內驅力不可估量。第四，敬業(yè)精神。具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學工作臺的出發(fā)點和歸宿點，盡管農(nóng)村學校教育經(jīng)費拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。最后，一片丹心鑄師魂?！叭祟愳`魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態(tài)，不應只少數(shù)優(yōu)等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。總之，師德師風建設這座大廈要想高聳，需要我們每一位教師嚴格要求自己，處處師表，時時典范，從小事入手，從當下開始，積極響應上級號召，自覺行動，求真務實，以生為本。概括起來我們大致可以從“師品，師智，師能，師表“四方面入手。這是我對師德師風建設的一些理解和建議，說將出來，與各位共勉。第三篇：青春獻教育 愛心鑄師魂青春獻教育 愛心鑄師魂——記南朗云衢小學校長袁少平袁少平是南朗云衢小學的校長,在其22年的教學生涯中,時時以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),熱愛學生,團結同事,家長,同事,領導的好評,“做一名合格的人民教師,首先要有一個終身學習的思想”.袁少平常說“我是一株落地就生根的蒲公英”.她原只有初中學歷,她深知要做個好教師,首先要把自己“桶”,其就走上了一條不斷充實自我,超越自我,,記得當初,她經(jīng)常利用課余時間到市電教站借用錄象帶回家看,取長補短,不斷學習,她深切地感到教育教學改革的必要性和迫切性,認識到教學質量的提高,只有投身到教育科研實踐中,勇于改革,勇于創(chuàng)新,大量閱讀專業(yè)教學書籍,如《小學青年教師》《小學語文教學》《小學教學設計》等,廣泛收集國內國外教育教學的信息和經(jīng)驗,結合本身的教學實踐和學校實際,勇于探索,大膽改革,由情景教學發(fā)展到改革課堂教學,加強語言文字的訓練,并撰寫了《語言訓練中的詞語內化》的論文,在語文教學中,開展“大量讀寫,雙軌運行”的活動,開展創(chuàng)新教育,其參加了廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”首批名教師培養(yǎng)對象高級研修班的學習,在2002年4月,進一步提高了其管理知識水平,2009年1月被評為南朗鎮(zhèn)首屆名校長(全鎮(zhèn)僅有一個).她管理的學校共有教職員工,學生1835人,是一所規(guī)模相當大的學校,這所學校是2007年7月由原來的中心小學,合水小學,白企小學,真誠奉獻“要想成為一名優(yōu)秀的教師,一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,僅有淡泊名利的思想境界是不夠的,僅僅自己擁有豐富的學識修養(yǎng)也是不夠的,她還必須具有真誠的,發(fā)自肺腑的,對社會的愛,對教育事業(yè)的愛,對孩子的愛.”,她將自己的心血無私地奉獻給了自己心愛的小學教育事業(yè),“節(jié)假日”,“雙休日”.繁忙的工作使她連與同學聚會的時間都沒有,同學們都戲稱她是一個“生活在真空中的人”.不管鄉(xiāng)間的路多么難走多遠,她堅持家訪,與家長共同做好學生的教育工作,學生思想有問題,她不厭其煩耐心引導。學生學習有困難,想方設法幫助。學生家里有實際困難,她主動幫忙,并帶領支部的廣大黨員同志學習十七大精神,使廣大黨員的政治思想覺悟更高,廣大黨員以身作則, “特殊黨費”繳納中,支部的黨員樂于奉獻,踴躍參加,就連入黨積極分子也積極參與了“特殊黨費特別情,誕生地黨員獻愛心”,在這些愛心捐款活動中,該校黨員,教師,永遠沒有“差生”.她說:“差生”之所以差,有各自的原因,有的是思想沒端正,有的是方法不當,還有的純粹是心理原因,好的老師要善于發(fā)現(xiàn)“差生”問題的結癥,把他們“扶上馬,送一程”.袁少平認為:真誠的關心,平等的相處,和學生交朋友,她曾教過一個“愛不起來的學生”小黃,學習成績很差,語數(shù)成績,:打架,“朽木”,不厭其煩地跟他談心,在一次談話中他瞪著眼睛質問她:“你為什么總揪住我不放 為什么老跟我過不去 ”這句話突然使袁少平醒悟:這個學生對于我給他的愛不理解,把“好心當成驢肝肺”.從此,她改變了輸出師愛的方式,由一味批評改為尋找他的“閃光點”,并安排他當體育委員,副班長,袁少平和他主動交心,他們師生的兩顆心想到了一起,連到了一起,這位學生拉著袁少平的手熱淚盈眶,他說:“袁老師,我雖然基礎太差,學習不好,但我記住了你教我的做人的道理,今后,我一定認認真真做人,踏踏實實做事,決不給您丟臉!”后來, 模范帶頭袁少平的一位同事說:“她愛學習,愛學生,但她對學校工作,她是學校領導的好參謀,她總是出于公心,她竭盡全力,毫無保留地將自己的專業(yè)知識,所積累的教育教學經(jīng)驗,教研,公開課,學生競賽指導等,她總是主動地給予指導.”她常對青年教師說:“要埋下頭來做點學問,教學才能厚積而薄發(fā)。工作要有心,有情,有恒”.她有二十二年的教齡,完全不用花太多的時間去備教案,才能時教時新,時備時新,因此,任教9年畢業(yè)班,都有學生分獲一,“加強讀寫訓練,提高小學語