【文章內(nèi)容簡介】 虎的腳”的特點呢？在備課階段，我有這樣幾個設(shè)想：一是畫圖法，即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動的描繪和自己的理解，親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來；三是朗讀法，即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點。但是，考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，無論用其中的哪一種方法，都會有一部分學(xué)生對爬山虎的腳的認(rèn)識模糊不清。因而，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。我必須想個更直觀的法子，來幫助所有的學(xué)生突破這個學(xué)習(xí)難點。那天早晨，在上班的路上，我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個“更直觀”的法子。突然，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下，爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去，輕輕地?fù)荛_了爬山虎一片嫩綠的葉子，爬山虎的腳便真真切切地出現(xiàn)在我眼前了，它是那么清晰，那么有趣！我豁然開朗：為什么不讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸呢？我小心翼翼地折下幾枝爬山虎，興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。課堂上，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一部分內(nèi)容，我給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳，然后在全班匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個個興奮得眼睛發(fā)亮，這個說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)?！蹦莻€說：“老師，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的，上面還有小圓片呢?！薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文，看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的？學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法，再來說說自己看到的爬山虎的腳時，一個女生站起來說：“爬山虎的腳長在莖上，從莖上長葉柄的地方反面伸出，細(xì)如草根，又如小娃娃張開的小腳丫?！币粋€男生站起來補(bǔ)充說：“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩，可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)?。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)啊！”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后，我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情，讀一讀這個自然段。這節(jié)課，學(xué)生不僅認(rèn)識了爬山虎的腳的特點，還透過文字，領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。聯(lián)想到平時的課堂教學(xué)中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書，有時候感覺突破教學(xué)難點很吃力。這堂課的成功，讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原則。只要我們根據(jù)教材的特點和教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循用實物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定會感到生動有趣、印象深刻、便于理解的，而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。篇10：《爬山虎的腳》教案一、教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》教學(xué)目標(biāo)：理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。德育目標(biāo)：通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重點：通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。教學(xué)難點：通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學(xué)方法：研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。教學(xué)手段：多媒體動畫二、課前準(zhǔn)備在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備：這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會作者觀察事物的方法。準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容師：這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。四、提出目標(biāo)點撥指導(dǎo)師：請同學(xué)們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學(xué)生研究討論)六、合作成功師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：(1)爬山虎生長在墻上。(2)“滿是”看出長得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長的快。(4)爬山虎的生長離不開墻等等。師：這部分還有問題嗎?那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。(學(xué)生匯報葉子雜成長中的變化。葉子的顏色、形狀分布情況。理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面)這部分描寫你還有問題嗎?(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓?。骸澳_長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)師：好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)(大家評議腳的位置對不對)出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。(生邊讀邊畫)師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出)誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學(xué)說。師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。(請一名同學(xué)來邊演示邊說)師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。(學(xué)生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要)這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?七、小結(jié)與反思師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?(學(xué)生各抒己見)師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)八、研究性作業(yè)四年級語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計下面老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。附板書：葉子：新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬篇11：《爬山虎的腳》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法。認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。多媒體課件：爬山虎的腳爬墻示意圖；一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？提問、出句子投影，齊讀。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段講了什么？作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀。聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。指導(dǎo)朗讀作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。同桌討論、匯報。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段。你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。篇12：《爬山虎的腳》教案教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。２、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。教學(xué)重點、難點：１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)。上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文。）爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講讀第三自然段。１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3―5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（3―5句）２、指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書３、交流位置：Ａ、看實物Ｂ、位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書Ｃ、多媒體顯示樣子：Ａ、看課件Ｂ、是什么樣子的？（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。）C、這里用了比喻句，把什么比作什么？蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼。）爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）顏色：嫩紅色４、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文３－５句。５、看著圖，跟老師說。按課文順序說說看。６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？指名說，齊說。師：“這就是爬山虎的腳?！钡诹湓捚鹆诵〗Y(jié)的作用。７、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？（指讀）點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）三、講讀第四自然段過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？（板書：爬墻）１、默讀第四自然段。思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）２、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。（板書：觸、巴、拉、貼）３、看爬山虎往上爬的動畫。師講解（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）（由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。５、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子。）６、課件演示填空四、講讀第五自然段。過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？１、指讀，思考：第五自然段寫了什么？（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）２、分讀想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？怎樣相當(dāng)牢固？（齊讀）從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？（說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。）齊讀五、總結(jié)全文。１、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個方面呢？學(xué)生交流，后齊讀。寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的腳的特點）那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。爬山