【文章內容簡介】 寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關的，甚至可以反復的強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復習階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文作業(yè)是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務布置下去了，對完成的情況沒有做深刻細致的調查。二班和三班在學期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復習的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應該負主要責任。看來“驕兵必敗”永遠都是不變的真理。學生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學生往往并不是在語文課上聽得最仔細的學生。而這種思想也直接導致了對語文“懶學”的態(tài)度，這是我們語文教學的硬傷。四、反思及改進措施戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗的老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學后記，寫教學反思應該成為我每天都應養(yǎng)成的習慣。積極探索教育教學的先進理念，貫穿于教學之中。繼續(xù)保持和學生的良好師生關系，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。多學習課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。形成教學、落實、反饋、再落實的踏實的教學理念，夯實學生的基礎，提升學生的情感意識，提高學生的語文成績就是我的目標。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班的成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風雨兼程！第三篇：期末考試質量分析20172018學第一學期上河東小學 三至六年級英語期末考試質量分析本套試卷知識覆蓋廣，重點、難點突出，難易適度，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學生為目標的特點，以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。三年級第一學期期末質量分析一、基本情況：本學期我擔任三年級的英語教學工作。三年級共有11人。二、卷面分析本此期末考試，從題型來看，本套試題能依據(jù)新課程標準的要求，緊扣教材的知識目標和能力目標，遵循低起點、小梯度、層層遞進和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關注認讀、適當書寫、立足基礎。以多種題型為手段，診斷檢測學生的理解、掌握和運用語言知識、技能的情況。題型廣泛，難度適中。適合大多數(shù)學生來答。能檢驗每一位學生這一學期所學情況。最高分98分，最低分75分，%，下面對本次考試具體分析如下：三、題型分析 第一部分為聽力題。聽力不太清晰，少數(shù)學生都能得滿分，得滿分的較少。對于那些后進生來說仍然有相當大的困難。第五大題主要檢查單詞的掌握情況，此部分失分較少。大多數(shù)學生單詞學得還是不錯的。只有少數(shù)差生單詞記憶差。第六大題是單詞歸類題，此題學生丟分較少，這一題對學生來說簡單。第七、八、九、十大題檢驗得是學生得基礎知識，較簡單，得分率較高。第十一大題，是閱讀理解題，檢驗的是學生得綜合能力?？傮w來看還可以，基礎好得學生都得了滿分。從學生得分情況來看，90分以上得學生較多。差生較少。從學生的試卷來看，還有許多不足，需要下學期師生共同努力去彌補。期待下學期取得更加優(yōu)秀的成績。四年級英語科質量分析一、基本情況：四年級共有5人，優(yōu)秀率60％，及格率80％，最高分95分，最低分35分。二、答題分析本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽力和筆試。聽力 包括聽音選出與圖片相符的單詞、聽音選擇正確的答語、聽對話選擇正確的答案，由淺入深，循序漸進，梯度合理。（1）聽音看圖選擇與圖片相符的單詞，將序號寫在括號中。旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，大部分學生完成的很好，認真審題，對單詞掌握非常好，有一部分學生給圖片排序，沒認真審題導致丟分。（2）聽音選擇正確的答語，考查學生對本冊中主要問答句型的掌握情況，本題聽的不是單純的單詞，而是聽問句，根據(jù)問句選擇正確的答語，學生平時練的少，難度比較大,本題學生失分較多，正確率不高。（3）選擇正確的答案，考查學生對本冊中主要句型的掌握情況，此題完成的不是很理想。總之，聽力部分學生做得還說可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學生較弱的運用和反映能力。筆試 包括單詞、單項選擇、選詞填空，給下列內容選擇相應的圖片，情景交際，閱讀理解。（1）單詞，考察學生對三會單詞的掌握情況, 學生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學生對個別單詞的運用有所混淆。一部分學生需要在今后的教學中嚴格要求加強書寫。（2）單項選擇。此題既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。（3）情景會話 情境的設置貼進學生，貼進生活，學生完成得較理想，正確率達95%。（4）連詞成句，3和5小題學生完成得不夠好，原因在平時他們不認真，對句子掌握的不扎實。（5）選擇單詞補全句子。完成對話，本題非常直觀，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，大部分學生發(fā)揮得好，個別學生對單詞掌握不夠牢固。（6）閱讀理解，回答問題。此題對于四年級孩子有一定的難度丟分嚴重，三．存在的問題：從這份試卷的分析來看，普遍還存在著以下幾方面的問題：1)學生對基礎知識掌握仍不扎實，如單詞的認讀和對句子的理解等等，并且還不能靈活運用。2)基本的語法概念較模糊，語感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。4)綜合語言運用能力較差。學習語言的目的是提高語言的運用能力。今后在課堂教學設計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發(fā)學生學英語的樂趣。四．整改措施本次考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足?，F(xiàn)提出以下幾點改進措施：狠抓基礎，培養(yǎng)能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底是哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。培優(yōu)轉差，快樂教學。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績?？傊?，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。五年級英語期末考試成績質量分析一、基本情況五年級共有學生11人。二、學生答題情況分析參加考試的學生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，%。最高分81分。三、命題本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活?？陀^地考查了學生半學期及以前所學的英語知識與能力。內容涉及本冊的單詞、短語、月份以及單三、現(xiàn)在分詞、過去式等語法知識。四、存在的主要問題及分析學生們的試卷中存在的主要問題就是聽力第二題和筆試的第二題。聽力的第二題全面考察了學生的聽記水平，學生丟分的原因主要是平時沒有進行過這樣的練習，若一個詞沒寫上，后面的詞根本就聽不下去了，導致整個題得分不夠高。其次是學生對單詞掌握不好，聽出來是什么單詞，但是書寫的時候就出錯。還有就是從題型角度看本題的難度過大，不太適合五年級的學生做。筆試的第二題是考察學生對重點句型掌握程度，由于平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導致此題考試的失利是主要原因。對于詞形變換這樣的題，在平時做題的時候我主要以寫單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習，而沒有把他們放在句子中去訓練，這也是丟分的主要原因。第六題閱讀題，主要就是學生對單詞掌握不夠準確，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分。從試卷分析來看，主要存在的問題：。；聯(lián)系生活實際能力欠佳；閱讀寫作能力有待加強。學生的臨場應變能力差，思維能力差，審題習慣差。五、典型錯例（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補全單詞，錯誤出在第五小題，_ _in_ 學生沒有看圖片，直接寫了twins這個詞，其實圖片