【文章內(nèi)容簡介】 風(fēng)氣，建設(shè)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較差發(fā)展，并可激勵學(xué)習(xí)中等的學(xué)生形成競爭意識，積極自主的，學(xué)習(xí)班委從中監(jiān)督學(xué)習(xí)風(fēng)氣的動向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級學(xué)生的整體發(fā)展，提高班級的學(xué)習(xí)軟實(shí)力，通過對個別學(xué)生的思想交流，對班級學(xué)生的整體思想進(jìn)行日常思想指導(dǎo)，以提高班級的思想軟實(shí)力。二〇一八年三月十三日第三篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)一．學(xué)風(fēng)建設(shè)基于學(xué)校的大環(huán)境，基于學(xué)生整體的素質(zhì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須是自上而下的，老師的指導(dǎo)在其中起著至關(guān)重要的作用。同時，我們不得不承認(rèn)，游戲，娛樂等等不良信息對大學(xué)生危害甚重。毛主席說過，思想這塊陣地，社會主義不占領(lǐng)，資本主義就要占領(lǐng)。但是，大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立之精神，棍棒之下教不出獨(dú)立的精神，因此，我們在思想引領(lǐng)的同時，更多體現(xiàn)出的是一種軟實(shí)力，這是基本前提之一?；厩疤嶂?，相對于內(nèi)地，新疆地區(qū)的信息化建設(shè)是落后的的，在這方面的教育也不足夠重視，而信息科學(xué)的發(fā)展又是日新月異，在這種情況下，我們應(yīng)該加強(qiáng)與疆內(nèi)其他學(xué)校，企業(yè)的交流和合作，相互扶持，共謀發(fā)展，才能打破這種困局。躲在象牙塔里閉門造車，導(dǎo)致的結(jié)果不只是裹足不前，更是倒退?；厩疤嶂?，不得不說面對千般誘惑，讓學(xué)生們清心寡欲，吃齋念佛是不現(xiàn)實(shí)的，鼓勵學(xué)生們廣泛參與各項(xiàng)活動，比賽，考試，尤其是重視獎金，學(xué)分，綜評加分等等的激勵作用，這兩者雙管齊下是我能想到的最好的解決辦法。 信息技術(shù)≠寫代碼。硬件技術(shù)需要的不僅是理論更需要實(shí)踐。但是學(xué)生們既缺乏進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的有效途徑，更缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，不知道我們的實(shí)驗(yàn)室除了上課用那么一下還能干啥。更不要說實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量都配不上我們“211”的稱號。我想這些問題歸根結(jié)底就是錢的問題，綜上所述，對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，從制度上，提高實(shí)驗(yàn)室的開放性是必要的，同時要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并添加相應(yīng)的指導(dǎo)，把實(shí)驗(yàn)室打造成一個學(xué)生們可以隨時演練，實(shí)際應(yīng)用的開放性平臺，而非走馬觀花；財(cái)政上，傾向?qū)嶒?yàn)室的建設(shè)和維護(hù)，而不是拿來搞文藝，信息學(xué)院不是文藝學(xué)院。當(dāng)然，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更需要與企業(yè)之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。 相關(guān)企業(yè)缺少科研型人才，我們需要資金支持，希望可以利用這種局面，開創(chuàng)一種共贏的模式。通過企業(yè)在校成立實(shí)驗(yàn)室，我們和企業(yè)的合作不只是體現(xiàn)在硬件上的，還是軟件上的，我們可以在老師的帶領(lǐng)之下（不只是指導(dǎo)）承接來自企業(yè)的一些項(xiàng)目（在現(xiàn)有基礎(chǔ)上讓更多的學(xué)生參與到對外項(xiàng)目的實(shí)施上也是蠻好的）。這樣不僅是能夠讓學(xué)生接觸到更多信息技術(shù)的趨勢，而且能夠?yàn)閷W(xué)院帶來一定的資金。同時一定的報(bào)酬也是對學(xué)生的一種激勵。 ，網(wǎng)絡(luò)工程方向的比賽并不在少數(shù)，但實(shí)際上我們接觸到的卻委實(shí)不多。這其中不乏可觀的獎金作為激勵。另外，現(xiàn)行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學(xué)生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團(tuán)隊(duì)。首先是學(xué)院不夠重視，其次宣傳力度不夠，對于宣傳力度，無需多言，而前者，我建議改變以往先學(xué)生報(bào)名組隊(duì)然后指定老師的模式，為老師帶領(lǐng)一個團(tuán)隊(duì)，真正發(fā)揮老師在其中的指導(dǎo)作用，而前者，實(shí)際上只是為學(xué)生找了一個可以解答問題的老師，指導(dǎo)二字失去本質(zhì)。在具體操作上，我建議是這樣的：首先要廣泛關(guān)注全國相關(guān)的比賽，而對于某項(xiàng)賽事，學(xué)院先找到愿意帶隊(duì)的老師，而后在院內(nèi)甚至校內(nèi)廣泛征集愿意參賽的學(xué)生，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，選拔，最后組成一個團(tuán)隊(duì)，在這個團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)能力，老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，要受到同樣的重視，不能完全放手讓學(xué)生來，老師只是在一旁提點(diǎn)兩句，要充分發(fā)揮老師在其中的核心地位，隨時監(jiān)督和指正每一個階段的落實(shí)。另一方面則是App開發(fā)團(tuán)隊(duì)，必要性無需多言。（不只是神馬裝機(jī)大賽，要涉及專業(yè)內(nèi)容，如軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程神馬的）的比賽，并許以獎金，學(xué)分，綜評加分等獎勵。如果學(xué)院沒有更多的精力投入到這方面去，不妨承包給下屬的社團(tuán)，這樣對于社團(tuán)的發(fā)展也是一個很好地促進(jìn)。另一方面希望可以邀請疆內(nèi)其他高校參賽，或者合辦比賽，相信通過競爭和學(xué)術(shù)上的碰撞，雙方都能認(rèn)識到一定的問題，以及提高對信息技術(shù)發(fā)展的重視程度（誰愿甘于人后？）。其實(shí)這就是我在前邊說的跟高校之間的交流，我們必須重視起來。什么是交流？交流是雙向的，你給我東西我也能給你東西，內(nèi)地高校派老師過來那根本稱不上交流，因?yàn)榇蟛糠謺r間是人家在給我們指導(dǎo)。新疆地區(qū)總共就這么幾所能拿得出去的學(xué)校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學(xué)術(shù)水平提上去），現(xiàn)在相較于內(nèi)地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團(tuán)，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。 其實(shí)上課提前5分鐘到無非是為了保證課堂的秩序，因此而必須提前五分鐘到，沒有在規(guī)定時間前到的，即使上課前到了，也算遲到的規(guī)定，未免過于嚴(yán)苛。但是也無可厚非，就不做糾結(jié)了。對于曠課一事，我記得入學(xué)伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。但是大家都沒當(dāng)真，覺得老師就是這么一說。我覺得這事未嘗不可。我們必須承認(rèn)，有的學(xué)生自學(xué)的效率就是比在那里死板的聽課要高，有的學(xué)生本身就是調(diào)劑來的，對本專業(yè)并無興趣，以后也不想從事相關(guān)行業(yè)，想學(xué)點(diǎn)自己感興趣的東西。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網(wǎng)開一面呢？因此，如果學(xué)院有此誠意的話，建議出臺相應(yīng)政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現(xiàn)掛科者，則加倍處罰。這樣，既能防止投機(jī)者，也做到因材施教。遲到和曠課現(xiàn)象的確對掛科率有一定影響，但是，我認(rèn)為上課效率低才是主因，以我班為例，上課玩手機(jī)看小說睡覺走神的大有人在，就是沒幾個聽課的，大抵是學(xué)生覺得反正老師就是在上邊講，我聽不聽都無所謂，反正他也不管。對此，我并無太好的良策，以下幾點(diǎn)權(quán)作參考：，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生；，我是比較贊同的。課堂上先用510分鐘隨機(jī)抽查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至是當(dāng)堂的內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)； ，多提問唄。，逐漸意識到，對于我們院的專業(yè)而言，比起學(xué)位證，各種軟工，網(wǎng)工的證要更有用，就像商英和師英的必須考專四和專八一樣，為什么我們不能把軟工或者網(wǎng)工作為必考項(xiàng)目呢？二．制度建設(shè)這個標(biāo)題可能跟內(nèi)容沒什么關(guān)系，我姑妄用之，老師您姑妄看之。我想再次重申一個觀點(diǎn)：大學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生之獨(dú)立精神。何為獨(dú)立的精神？對于個人，是獨(dú)立生活，獨(dú)立思考，獨(dú)立人格，對于大學(xué)生這個群體，則是大學(xué)生自治。而學(xué)生會的全稱就是大學(xué)生自治會。何為大學(xué)生自治？老師說要搞一個活動，交給學(xué)生會，學(xué)生會辦完了，把結(jié)果反饋給老師，這叫學(xué)生自治嗎？這叫狗腿子。真正的學(xué)生自治應(yīng)該是學(xué)生能夠參與到學(xué)院對學(xué)生的各項(xiàng)管理工作中去，這些工作，就包括學(xué)院相關(guān)政策的制定，通過和實(shí)施。即：在相關(guān)政策的制定階段，應(yīng)該有學(xué)生代表，代表學(xué)生給出意見；在相關(guān)政策草案通過之前，進(jìn)行聽證，讓更多的學(xué)生提出修改意見，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)再根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，對草案進(jìn)行修正；由學(xué)生監(jiān)督政策的實(shí)施，并及時把落實(shí)情況和出現(xiàn)的問題反饋上去，以便下一步的處理?；诖耍ㄗh在學(xué)生會之外，成立學(xué)生委員會，設(shè)常務(wù)委員會，常務(wù)委員會有權(quán)參與相關(guān)政策的制定，而所有委員則有權(quán)對新政策草案進(jìn)行聽證，監(jiān)督實(shí)施和反饋，并在每一年的學(xué)生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應(yīng)學(xué)生遇到的問題和好的建議。（并不是說學(xué)院沒有開辟接受學(xué)生意見的途徑，而是由于沒有責(zé)任到人，導(dǎo)致沒有人愿意去承擔(dān)這個責(zé)任，所謂事不關(guān)己，高高掛起，即使關(guān)己，忍一時風(fēng)平浪靜，人的劣根性所在。）