【正文】 d education environment for college students, enhance the enthusiasm and initiative of the students, improve the healthy growth and promote college students39。自1993年以來，教育部多次發(fā)出通知，強調(diào)加強學風建設(shè)，但從目前的情況看，總體還比較薄弱。二是漸進性。二、大學學風建設(shè)之要點我們認為，大學學風建設(shè)應(yīng)重點抓好追求真理之風、強化學術(shù)自由與學術(shù)責任之風、服務(wù)社會發(fā)展之風和張揚個性之風四個方面。自新生入學開始，級隊 就把學風建設(shè)放在首位，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，引導(dǎo) 學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。⑵、征集活動：可贊揚的優(yōu)良風氣、可批駁班級里的不良現(xiàn)象、可對班風學風建設(shè)提出建設(shè)性意見。但是，大學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生獨立之精神，棍棒之下教不出獨立的精神，因此，我們在思想引領(lǐng)的同時，更多體現(xiàn)出的是一種軟實力，這是基本前提之一。另外，現(xiàn)行幾大App平臺如Android，IOS，WP8都是開源的，學生中也不乏對此有興趣者，可是缺少一個有組織的團隊。對于這兩種特殊人群，為什么政策上就不能網(wǎng)開一面呢？因此，如果學院有此誠意的話，建議出臺相應(yīng)政策，允許這部分特殊人群不去上課，只要你能保證不掛科，而對于這部分人，一旦出現(xiàn)掛科者，則加倍處罰。而所謂宿舍衛(wèi)生不合格，所有成員取消所有獎學金，助學金可謂衛(wèi)生檢查的“連坐制度”，假如因為一個人的衛(wèi)生問題，導(dǎo)致所有人拿不到學金，先不談公平的問題，這極易在同學之間引發(fā)矛盾，繼而發(fā)生口角甚至肢體沖突，影響班級的團結(jié)和秩序，說“如果因為一個人整個宿舍拿不到獎學金，那你們就去找那個人，跟我無關(guān)”這種話的老師本身就是不負責任的。是誰的責任按照輕重扣誰的綜評成績。班級建設(shè) 為增強班級凝聚力，對于班上日常活動亦有如下安排：（1）、班會：每周一次班會，由班干部向同學們匯報班級每周安排。學風是學習的內(nèi)在環(huán)境，或者說是精神環(huán)境。學風有這樣幾個方面的內(nèi)容：一、要求學生明確學習目的二、要求學生端正學習態(tài)度三、要求學生學會學習四、激發(fā)學生的學習興趣五、培養(yǎng)學生勤奮學習，不怕困難的優(yōu)良品格從上述表述中，我們也不難看出以上關(guān)于學風方面的內(nèi)容，有一個共性，那就是他們同屬于非智力因素。第三個關(guān)鍵時期是當學生中出現(xiàn)具有典型性不良行為、傾向的時候。一作為班級建設(shè)的第一件事，就是有意識、有目的地組織學生討論并確定班風的構(gòu)成要素，達成共識（二）、觀察學生，用心培養(yǎng)班干部。使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。樹立良好的班風是班級德育工作的重點，也是一個優(yōu)秀班集體所具備的基本條件。第二個關(guān)鍵時期是開展班集體活動的時候。標準確立后, 還要將班風標準分解為具體的行為規(guī)范,讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出,逐步實施。諸如：課堂紀律，住宿紀律，安全紀律等等，沒有規(guī)矩不成方圓。第五篇：學風建設(shè)狠抓班風學風建設(shè)，為學生營造良好的學習環(huán)境所謂的班風學風對學習而言，他們同屬于環(huán)境。）。但是奇葩的地方在于，我之所以知道有這么一個東西，是因為我政法院一個同學，學習成績只排第六，但是因為綜評上的各種加分，拿到了她們班綜評第一，因此而拿到了一等獎學金，而在此之前，我在我們班各項獎學金，助學金的評比中，從未接觸過這個概念，這是個神馬情況?。。?？？我不知道這是我們班的問題還是全院都這樣，總之它有問題就是了?；诖?，建議在學生會之外，成立學生委員會，設(shè)常務(wù)委員會，常務(wù)委員會有權(quán)參與相關(guān)政策的制定，而所有委員則有權(quán)對新政策草案進行聽證，監(jiān)督實施和反饋，并在每一年的學生代表大會上，及日常不定期的向上提出提案，反應(yīng)學生遇到的問題和好的建議。對于曠課一事，我記得入學伊始就有老師說過，只要你能保證我的課你不掛，你就可以不用來上課了。這樣不僅是能夠讓學生接觸到更多信息技術(shù)的趨勢，而且能夠為學院帶來一定的資金。通過以學習較好的學生帶動學習較差發(fā)展，并可激勵學習中等的學生形成競爭意識，積極自主的，學習班委從中監(jiān)督學習風氣的動向，監(jiān)督整體發(fā)展的狀況，并能及時向科目教師反映情況，從而培養(yǎng)班級學生的整體發(fā)展，提高班級的學習軟實力，通過對個別學生的思想交流，對班級學生的整體思想進行日常思想指導(dǎo)，以提高班級的思想軟實力。為學生建立一個具有正確指引的學習環(huán)境，從而形成充滿學習氛圍的班級。正因如此，大學有時就像一座‘象牙塔’，就是要與現(xiàn)實社會、特別是不夠理想的乃至異化的現(xiàn)實社會保持一定的距離。大學中的人的身心發(fā)展既受自身的生理特征、主觀努力等因素的影響，還受到學校、社會等因素的制約。從學校層面來看，學風建設(shè)涉及學校的方方面面，需要憑借學校及有關(guān)職能部門的引導(dǎo)與推動，需要干部、教師、學生的共同努力，需要在學校內(nèi)部形成一個有利于優(yōu)良學風形成的環(huán)境。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。學風建設(shè)是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要條件，同時是衡量一所高校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學，指學習，具有主體性和主觀能動性；風，指風氣，具有指向性和滲透性。一是系統(tǒng)性。掌握了學風建設(shè)的層次性特點，就能在學風建設(shè)工作中做到有的放矢、事半功倍。三是要與服務(wù)社會相區(qū)別。為了進一步加強學風建設(shè)，不斷激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)出更多高水平、高素質(zhì)的人才，結(jié)合我班結(jié)合實際，針對班級學生在當前學習的狀態(tài)以及以前的學習情況，特此制定本月班級學風建設(shè)計劃。(7)、培養(yǎng)學生的榮譽感意識。當然，只有這些是遠遠不夠的，我們更需要與企業(yè)之間的合作，一方提供資金，一方提供人才。新疆地區(qū)總共就這么幾所能拿得出去的學校，偏偏各干各的，誰跟誰都沒有交流（這種交流，說白了就是大家湊在一起想想辦法怎么把我們的學術(shù)水平提上去），現(xiàn)在相較于內(nèi)地高校我們是處于弱勢的，如果還不抱成團，遲早被各個擊破（一根筷子和一捆筷子的道理）。何為大學生自治？老師說要搞一個活動，交給學生會，學生會辦完了，把結(jié)果反饋給老師，這叫學生自治嗎？這叫狗腿子。我之所以說“有些過了”而不是全盤否定，就在于我們的獎學金并不是死板的只看一個學生的學習成績，而是涉及學生的綜合素質(zhì)的（其中就應(yīng)該包括個人衛(wèi)生問題），所以產(chǎn)生了綜評這個東西。況且，大學生因為出席正式場合，面試，畢業(yè)照，畢業(yè)答辯等因素，一套正式著裝是必備的，院服就省去了很多麻煩。班級活動每月依據(jù)學院、校的安排舉行活動，并打好考勤，要求全勤。衛(wèi)生環(huán)境和學生的衛(wèi)生習慣，是影響學生的身體健康和學習情緒的重要因素，也是提高學生的道德水平和加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少的手段。l、確立優(yōu)良班風的標準是良好班風形成的制度保障“沒有規(guī)矩不成方圓”。，因勢利導(dǎo)。在班級中，獎勵什么、懲罰什么，如何獎勵、如何懲罰，都應(yīng)取得大家的共識，把握好這個“度”，它就會像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用。良好的班風往往是由點到面