【文章內容簡介】 ，少數(shù)教師工作主動性差。教師是與學生靈魂打交道的職業(yè)，社會和家長對教師的要求遠遠高于其他職業(yè)，特別是對我們二中教師要求更高。各種管理特別是學生管理還有待完善。工作欠深入、欠落實的現(xiàn)象依然存在；課堂教學管理不嚴，部分教師的課堂效益低下。四、對后半期工作的建議：進一步加強備課，落實教學常規(guī)，控制難度，狠抓基礎，分層指導，分步到位，加強班級的科學管理，協(xié)調學科的均衡發(fā)展，對學生進行心理指導和學法指導，培養(yǎng)興趣，樹立信心，加強落實各項措施，要夯實基礎。也期待每位老師樹立責任意識、質量意識、效率意識，真做實干，把教學工作落實到每個細節(jié)。管理學生不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，特別是科任老師的事，管教管導。要求全體教師“關注班級管理、關注學生成長、關注學生習慣、關注學生學業(yè)?！弊尭咭粚W生愉快學習、學習愉快；讓學?；蚰昙壵嬲蔀橐粋€學生成長、受益的地方。各班要召開半期考試總結班會，激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學習高潮。希望這次取得好成績的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以班上的進步的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。只要我們按照開學初學校提出的落實教學常規(guī)的工作思路：以質量求生存，以規(guī)范創(chuàng)優(yōu)質，以創(chuàng)新樹特色，以發(fā)展強實力，就能夠開創(chuàng)高一年級教學工作新局面。第二篇：期中考試質量分析會發(fā)言稿期中考試質量分析會發(fā)言稿非常感謝各位老師能在這個陰雨綿綿的天氣來到中心小學參加今天的期中考試質量分析會，今天的會議一共分為三個部分：首先由我來為大家作一下總體情況的分析，這次期中考試的成績從表格上看是比較不理想的，大家可以看看手中的這份表格。學校的教務處已經把這次考試成績和上個學期期末考試的成績做了一個縱向的比較，可以這么說語文學科從分數(shù)上來說退步的班級還是較少的。我們現(xiàn)在一個一個班級來看…………當然這次考試可能有很多外在的因素的影響，而且我們學校也沒有組織正式的考試程序，所以這次的成績是給我們的老師提個醒，了解自己的學科成績在全學區(qū)的位置以及和上個學期期末考試的對比情況。這個學期已經過半了，今年的教師綜合業(yè)績評價方案是要進行修改的，要適當?shù)脑黾咏虒W業(yè)績的比重，而且針對六年級還要專門出臺一個獎懲方案，具體的條例要等到許校長從北京回來后再進行討論研究，但是學校已經有這樣的一個思路，就是說今年的教師業(yè)績綜合評價結果的使用要和以往的不同，除了要進行業(yè)績分檔以外，今年內還會修改一個內容是關于教師交流的，一類學校就是我們的中心小學和金墀完小，在一類學校里面教師排名最后的以及在全學區(qū)里面排名相對較后的要交流到二類完小，二類完小如果有表現(xiàn)特別突出教學業(yè)績排名在前的可以上調到一類學校，就是說學校有這樣的一個想法和決心要提高我們老師的教學積極性要改變學校的教學氛圍，所以說，老師們一定要重視教學成績努力提升學生的學習成績。其實說實在話我們老師也非常想提高我們的教學成績，沒有哪個教師會不希望自己的學生成績好起來，但是有想法還不夠，還得要有行動。希望今年的會后大家第三篇：期中考試質量分析會發(fā)言稿初一年級期中考試質量分析會發(fā)言稿一、年級成績分析： 從半學期整體情況來看：年級多數(shù)教師是勤奮的：每天,在每個辦公室內看到的是教師批改作業(yè), 找學生輔導或談心的忙碌身影。年級多數(shù)教師是團結的：任課教師之間能夠互相幫助、互相配合，保證教學秩序的穩(wěn)定。前半學期，幾有老師請假，需要代課時，絕大多數(shù)老師都能欣然接受。年級多數(shù)教師是謙虛的：多數(shù)教師能正確認識自己的不足，吸取別人長處，并改進自己的教學，集體備課中更能體現(xiàn)。期中考試成績概況如下：均分——語文：（1）（4）；（2）（3）。數(shù)學：（1）（4）；（2）（3）。英語：（1）（4）；（2）（3）班離差是2。優(yōu)秀率——語文無；數(shù)學：（1）（4）離差是3%；（2）（3）班離差是13%。英語：（1）（4）班離差是7%；（2）（3）班離差是1%。及格率——語文：（1）（4）班離差是6%；（2）（3）班離差是18%。數(shù)學：（1）（4）班離差是3%；（2）（3）班離差是7%。英語：（1）（4）班離差是3%；（2）（3）班離差是12%。二、存在問題：（一）從整體成績看：學生學科成績不平衡。全科合格人數(shù)減少?？偡值头秩藬?shù)仍居高不下。（二）從班級差異看：班級管理效果參差不齊，早讀、衛(wèi)生、復習、課間等都存在不均衡的現(xiàn)象。（三）從教師個人看：同一學科同層次間教師成績存在較大差異。小部分教師課堂管理不到位，無視學生睡覺、講小話、玩手機等。小部分教師常規(guī)工作未做好，批改作業(yè)不及時，次數(shù)少。班主任、科任老師要協(xié)作，無論是課堂紀律還是課后作業(yè)等。三、教學建議：（一）強調學生的學科平衡。班主任、任課教師都應該反復強調、經常提醒學生學科平衡的重要性。對優(yōu)秀學生而言，學科平衡與否是他今后能否考入重點中學的關鍵因素；同時一些成績中等的學生，也可能會因一門學科太差導致全面喪失學習的信心。（二）營造優(yōu)良學習的氛圍，加強日常教育管理，縮小后進生人數(shù)。轉化后進生難，但必須去做。揚正氣，常表揚。要經常性表揚學習習慣好的同學，對于學習習慣一直不好的學生，更要看到他的進步，及時表揚，反復提醒。嚴管理，樹班風。對作業(yè)馬虎、上課開小差等行為要嚴肅教育批評，做到令行禁止。（三）課堂教學需狠抓注重基礎，精講精練有的老師上課講課不精、組學不實，消化不良、過關不清。向四十分鐘要質量不能只停留在口頭，不落實在課堂，課堂教學由不得有半點馬虎。通常我們會感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好！接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。于是把考得不好的責任都推給學生。換個角度想想：是否也要反省反省自己，上課時自己是否沒有講清楚，講是講了，學生真的清楚了嗎，有多少學生清楚了，心里是否有數(shù)，特別是方法引導、思維的訓練，規(guī)范的要求，學生是否落實到位，理解沒有，您是否督促和檢查過。分類指導，分層輔導①對關鍵生：由班主任依據(jù)學生考試成績，將邊緣生分配給任課教師，通過關鍵生談話、方法指導、督促相結合加以落實。②對學困生：應課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。把握關鍵，落實教學堂堂清、日日清；周周清、月月清各位老師，我們上課，不是來受煎熬，而應該是快樂的，課堂中，也許有諸多的不良現(xiàn)象，但我們更應該看到那些學生，說出很天真的話語，讓我們都發(fā)現(xiàn)自己變得年輕許多；當我們熱情洋溢的說教，學生親切和贊許的目光；當我們傳授