【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞，結(jié)果丟分很多。二、閱讀。（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。（二）閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂文章，把握有用的文字信息。建議教師在為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，把說(shuō)和寫(xiě)并重，讓學(xué)生在寫(xiě)、讀、交流、修改的過(guò)程中提高能力。聯(lián)系上下文和實(shí)際理解詞語(yǔ)能力稍顯薄弱。三、習(xí)作表達(dá)出現(xiàn)跑題和不寫(xiě)作文現(xiàn)象。改進(jìn)措施：、首先教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材的編寫(xiě)意圖，知道用教材干什么？只有教師的深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效的表達(dá)和學(xué)用語(yǔ)文的規(guī)律。讓寫(xiě)時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多的問(wèn)題，教師應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫(xiě)作的點(diǎn)，讓寫(xiě)貫穿在每一堂課上。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、標(biāo)注體會(huì)等寫(xiě)的實(shí)踐，學(xué)會(huì)表達(dá)。教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生享受的課堂。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)要鉚定在母語(yǔ)學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文學(xué)科較其它學(xué)科相比，情感更為濃厚。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分徜徉在語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境里，教師要適時(shí)地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)生學(xué)得有滋有味，情趣盎然，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響著學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要積極想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的時(shí)間、搭建讀書(shū)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。第五篇：期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿期中考試后，學(xué)校都要及時(shí)對(duì)試卷和考試結(jié)果進(jìn)行客觀理性的分析，這對(duì)于了解學(xué)情、改進(jìn)以后的教學(xué)工作和不斷提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代的作用。下面是小編給大家整理的期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿，僅供參考。期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。目前，全市上下每一所學(xué)校都在認(rèn)認(rèn)真真抓教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校面對(duì)教學(xué)質(zhì)量滑坡的現(xiàn)實(shí)，選擇的是沉下心來(lái)，腳踏實(shí)地抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，圍繞著教學(xué)質(zhì)量這根準(zhǔn)繩，把教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、課堂教學(xué)效率提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)、弱勢(shì)學(xué)生的幫扶等作為重頭戲，找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，把握關(guān)鍵因素，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，期望各學(xué)科質(zhì)量管理達(dá)成良性循環(huán)。如何過(guò)好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，開(kāi)學(xué)至今，我們學(xué)校圍繞教學(xué)質(zhì)量的管理做了以下一些事：首先是專(zhuān)題質(zhì)量調(diào)研：組織了專(zhuān)題調(diào)研四場(chǎng)：三年級(jí)計(jì)算能力的調(diào)研、五年級(jí)英語(yǔ)一、二單元能力的考查、四年級(jí)語(yǔ)、數(shù)的調(diào)研，并以此數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，向教育局匯報(bào)我校抓教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)及措施。其次是期中檢測(cè)：期中階段，華士片里組織六所學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一調(diào)研。沉下心來(lái)思考、對(duì)照，我們學(xué)校與兄弟學(xué)校還存在不小的差距。我們學(xué)校部與部之間、學(xué)科與學(xué)科存在著差距，教師與教師之間的敬業(yè)精神存在差距，班級(jí)與班級(jí)質(zhì)量存在差距。本次期中質(zhì)量分析，我們就期望從面上呈現(xiàn)的狀況來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策。再者是組織質(zhì)量分析專(zhuān)題會(huì)，本次質(zhì)量分析，我們從教師個(gè)人到學(xué)科備課組再到學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，層層級(jí)級(jí)作分析。說(shuō)一說(shuō)教師個(gè)人分析：本次期中質(zhì)量檢測(cè)，全體任課老師對(duì)本班學(xué)生在本次測(cè)試中呈現(xiàn)的問(wèn)題作了客觀的分析。每一位老師完成了一張尋找主要問(wèn)題的分析表，質(zhì)量分析做得有細(xì)致，有馬虎。大多數(shù)老師抱認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完成分析，但也有粗略、大致看問(wèn)題的，三言兩語(yǔ)，草草收兵，自己班學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪，沒(méi)有進(jìn)行深入細(xì)致地分析。我們英語(yǔ)學(xué)科組，組織每一位任課老師，對(duì)自己所教班級(jí)學(xué)生的答卷情況進(jìn)行了詳盡的數(shù)據(jù)比對(duì)，組織備課組對(duì)每一個(gè)大題的得分情況做了細(xì)致地統(tǒng)計(jì)，與平行班進(jìn)行比較分析，這樣，每一位老師能非常清晰地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生的漏洞在哪里，思考教學(xué)中存在的問(wèn)題在哪里？工作比較細(xì)致，應(yīng)該說(shuō)是創(chuàng)新性地完成了此項(xiàng)工作。今天這個(gè)會(huì)議，是第四場(chǎng)：首先，我們有請(qǐng)語(yǔ)、數(shù)、英三位分管領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)本次期中質(zhì)量調(diào)研，本學(xué)科組面上存在的缺漏以及值得肯定的經(jīng)驗(yàn)作一個(gè)分析，提出本學(xué)科改進(jìn)的思路。學(xué)科總體情況分析：剛才我們?nèi)环止芙虒?dǎo)對(duì)本學(xué)科本學(xué)期的期中教學(xué)質(zhì)量作了一個(gè)總體的比較，從宏觀和微觀兩個(gè)方面作了分析，呈現(xiàn)當(dāng)前現(xiàn)狀，提出了下階段的改進(jìn)策略。養(yǎng)根陸小將確立質(zhì)量為中心，繃緊一根弦，兩部之間、各學(xué)科、各任課教師都能充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量提升的緊迫性和必要性，上下齊心，真抓實(shí)干，選擇突破點(diǎn)，采用規(guī)范地管和理的方式。切實(shí)解決好幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：抓起始年級(jí)、關(guān)鍵年級(jí)不放松；促使學(xué)科與學(xué)科間平衡發(fā)展；本部與分部之間平衡發(fā)展；教師與教師之間的縮小差距，班級(jí)與班級(jí)縮短差距。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，我們要抓好三個(gè)點(diǎn)：一、抓關(guān)鍵點(diǎn)我們的管理措施圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)、基本習(xí)慣、基礎(chǔ)思維、基本常規(guī)、基礎(chǔ)年級(jí)著手，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科共性問(wèn)題得再次強(qiáng)調(diào)。習(xí)慣培養(yǎng)很重要。陸橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)本部和分部共計(jì)47個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共計(jì)2063人。其中新市民子女占據(jù)1141，%，目前，首當(dāng)其沖一個(gè)就是習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題。審題不清就動(dòng)手做，做題中粗心大意，不能養(yǎng)成細(xì)細(xì)檢查的習(xí)慣。專(zhuān)注度、穩(wěn)定度高的學(xué)生正確率高，好的思維品質(zhì)、好的習(xí)慣是取得好成績(jī)的重要保證。思維的周密性、條理性、完整性欠缺，需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷加以培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真重要。發(fā)揮平行班的力量，一個(gè)年級(jí)備