【文章內(nèi)容簡介】 展。為了提升學校的師資水平，促進校際聯(lián)合與合作，縮小區(qū)域內(nèi)各小學教育的差距，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。涼風小學從2010年就率先以科學發(fā)展觀為指導，采取了多種措施統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源，努力促進區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展。實現(xiàn)教育質(zhì)量和教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，使本片區(qū)由原來的四間“小而分散型” 學校合并成兩間“綜合型”學校。向“促進教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌教育資源”邁出了第一步。這一步來之不易，他主要來源于認識與實踐相并重。一、教育均衡發(fā)展之“根”首先是落實教育布局結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。全面貫徹黨的教育方針，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。從某種意義上說代表著社會的公正，全力維護教育公平，讓每一位公民的子女平等地享受教育資源，創(chuàng)造盡可能均衡的接受教育的條件，是實現(xiàn)社會公平的底線，也是促進社會和諧的必要條件，更是地方教育部門義不容辭的責任和義務(wù)。作為促進教育公平、構(gòu)建和諧社會的主體力量，黨委、政府和各級教育行政主管部門敢于擔當起維護公眾教育基本權(quán)利的責任和義務(wù)。為均衡化教育提供服務(wù)，實行公平化教育給足政策，并在教育資源配置上盡力向弱勢群體傾斜，逐年增加教育經(jīng)費的投入，優(yōu)化教育資源配置，使農(nóng)村最邊遠薄弱學校得受益。涼風小學就是緊緊抓住這難得的機遇主動對接，奮力趕超，凝聚力量，攻堅克難采取了多種措施，順利地對原來的“家巷小學”“后平小學”撤并建，全力打造新的“涼風小學”。加大調(diào)整教育資源內(nèi)部分配、確保原來的“長征小學” 校際分配的力度。另一方面合理、有節(jié)的訴求得到了各級政府和教育主管部門對學校硬件教育資源配置上的大力支持。在2011年、2012年最終實現(xiàn)了校園“班班通”工程建設(shè)和學生“借讀制”宿舍樓的修建。學校多媒體教室、學生計算機教室、圖書室、實驗室、多功能室、實驗儀器室、音樂體育美術(shù)器材保管室建成并投入使用。為推進教育公平奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、教育均衡發(fā)展之“本”是師資隊伍的均衡建設(shè)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵是師資隊伍的均衡建設(shè)，軟資源強才能算強、軟資源均衡才是真均衡。為了更好的培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)的教師，整體推進教育均衡化的發(fā)展，使每一個教育者都能培養(yǎng)出優(yōu)秀學生，學校在教師隊伍的打造和培養(yǎng)上采取了一系列措施。（一）、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)全面提高。認真學習統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構(gòu)成、知識構(gòu)成和教學能力素質(zhì)的構(gòu)成特點，從學校實際出發(fā)建立起以校長為組長，教導主任親自抓，教導處具體“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務(wù)實”的工作原則去實施。形成 “教師繼續(xù)教育工作培訓網(wǎng)絡(luò)”，制定 “教師繼續(xù)教育學習培訓方案”。確定學習目標，專人輔導，按計劃開展培訓提升。注重教師隊伍建設(shè)的科學、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質(zhì)作為學校發(fā)展的大計來抓。根據(jù)不同層次對教育教學的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓、自學輔導和選派骨干教師參加省市縣等多種形式培訓活動。讓教師的技能培訓常學常新，與時俱進，適應(yīng)教育發(fā)展和社會進步對教師的嚴格要求。（二）、全面提示“優(yōu)秀教師”的基本要求：模范履行教師職業(yè)道德規(guī)范，努力做到“五個踐行”：踐行自覺學習新知識、新教育理論、新教育理念，不斷提升專業(yè)技能、提高文化素養(yǎng)。踐行模范遵守師德修養(yǎng)。以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生。模范遵守道德規(guī)范，潛心鉆研，實事求是，嚴謹篤學，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。踐行全面關(guān)心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關(guān)系，促進學生全面發(fā)展。踐行深入課堂、深入班級，關(guān)心師生，尊重師生，積極為師生解難題、辦實事，主動接受群眾監(jiān)督。踐行模范遵紀守法。堅持和維護教育法律法規(guī)，遵紀守法，維護穩(wěn)定，堅決同不良風氣、違紀違法行為做斗爭，達到社會評價滿意度高。三、教育均衡發(fā)展之“魂”是學校發(fā)展的創(chuàng)新自信源于黨的十八大精神為我們解放思想，改革創(chuàng)新，凝聚力量，攻堅克難提供了源源不絕的正能量。源于外部機遇聚合、內(nèi)部機遇凸顯的雙重并進。解放思想，就是要結(jié)合實踐，“十破十立”樹立學校發(fā)展新的觀念新的體制。涼風小學學校發(fā)展創(chuàng)新的主題是——創(chuàng)建農(nóng)村示范型特色學校。具體內(nèi)容和要求是：彰顯特色育人環(huán)境踐行有效的工作制度創(chuàng)先發(fā)展教育特色突出學校工作亮點打造社會滿意度高的教師團隊努力做到“四個好”：領(lǐng)導班子好。班子必須深入學習實踐科學發(fā)展觀，堅持社會主義辦學方向，在重大考驗和大是大非面前始終與黨中央保持一致；班子應(yīng)具有較高的謀劃教育發(fā)展、推進教育改革、勇于創(chuàng)新的能力和科學決策、依法管理和民主管理的能力。貫徹黨的群眾路線，認真研究和解決師生反映的突出問題，工作措施符合實際，成效顯著；注重加強基層黨組織自身建設(shè)，切實貫徹執(zhí)行黨的民主集中制，班子健全團結(jié)；認真落實工作責任制，班子帶頭應(yīng)發(fā)揮表率作用；思想解放，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，清正廉潔。教師團隊好。嚴格履行學校工作制度和組織生活制度，加強對教師團隊的管理和監(jiān)督，教師整體素質(zhì)要高標準，突出敢闖敢“我為人先”的模范作用。工作機制好。緊緊圍繞學校科學發(fā)展，切實履行職責。強化制度建設(shè)，結(jié)合實際積極建立健全本部門本學校科學發(fā)展的長效機制。真正實現(xiàn)：制度完善，民主氛圍濃，落實措施得力，工作成績突出，師生反映公平公正公開透明度高。環(huán)境育人好。搶抓“義務(wù)教育均衡發(fā)展”機遇，圍繞“城鄉(xiāng)同質(zhì)、設(shè)施同配、師資同優(yōu)、學生同享”大力彰顯學校教育特色，亮化校園建設(shè)，為師生打造優(yōu)美、怡人、溫馨的育人環(huán)境。站在新的起點上看大教育觀，發(fā)展空間讓我們每一個教育工作者更加自信與幸福。學校全面推進教育均衡發(fā)展的前景更加廣闊。統(tǒng)籌教育資源，促進教育均衡發(fā)展，天時、地理、人和兼?zhèn)?。我們將更加珍惜來之不易的大好局面，奮力追、全力趕、努力超，不懈怠，促進學校教育均衡發(fā)展的更高目標一定能實現(xiàn)。第三篇：利用遠程教育資源促進農(nóng)村教育發(fā)展利用遠程教育資源 促進農(nóng)村教育發(fā)展孝感市孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)姜窯小學 王小軍我校位于孝南區(qū)祝站鎮(zhèn)，是一所完全小學，共7個教學班，學生330名，教師18人。自遠程教育工程實施以來，在上級教育部門的正確領(lǐng)導和直接支持下，學校全力克服基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)費緊張、師資緊缺等困難，把遠程教育工程當作實現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的重大歷史機遇來抓，作出了一些有益的探索，取得了一定的成績?，F(xiàn)將我們的實踐和作法總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變觀點，奠定資源利用的基礎(chǔ)。我校是在2005年初裝配的B模式。剛開始，我們對遠程資源的認識還比較模糊，隨著資源的接收下載，通過瀏覽，覺得資源特別好，于是就想,這么好的資源，如果不用起來，那就太可惜了，不僅使學生失去了享受優(yōu)質(zhì)資源的機會，也影響了教師的專業(yè)成長?；谶@種認識，我們就召開了遠程教育資源使用動員會，讓微機教師通過視頻手段向大家介紹各學科資源。以后的每一次教師會，我都一次次鼓勵教師去查閱資源，嘗試著使用資源。逐漸地，到電腦室查閱資源，用資源備課，借助多媒體上課的教師多了起來?？梢哉f，遠程教育資源的開發(fā)給我們最大的收獲，就是實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變，即領(lǐng)導和教師觀念意識的轉(zhuǎn)變，這從主觀上為進一步開發(fā)，利用遠教資源奠定了基礎(chǔ)。二、規(guī)范管理，建立保障資源應(yīng)用的長效機制。有了認識和積極性，怎樣用好資源，充分發(fā)揮設(shè)備，資源效益，還必須要有一套相應(yīng)的管理措施。首先，我們成立了以校長為組長，主任、電教員、學科組長組成的遠教資源管理和應(yīng)用領(lǐng)導小組，明確了設(shè)備維護，資源接收利用，教師培訓，示范引領(lǐng)和日常安全等各項職責，為設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)和教學資源的應(yīng)用提供了有力保障。其次，圍繞“管”和“用”，細化管理措施。，我們先后制定了《遠教設(shè)備使用制度》、《遠教資源應(yīng)用制度》、《教師遠教工作常規(guī)檢查制度》及《遠教應(yīng)用考核細則》等，從制度上規(guī)范和激勵教師運用遠教資源開展教學的主動性和自覺性。同時，還印制了《資源下載登記表》、《資源使用登記表》、《多媒體教室使用登記》和《遠教資源應(yīng)用檢查登記》等各種表冊，盡量做到在管理上規(guī)范，在應(yīng)用上落實。三、加強建設(shè)，逐步改善資源應(yīng)用的條件。我們克服經(jīng)費緊張等實際問題，對遠教工作加大了投入。先選定一個條件較好的教室為遠程教育項目專用教室，并對專用教室重新裝飾，門、窗安裝防盜設(shè)施，隨后又添置了電腦桌、課桌凳、演示桌、文件柜等設(shè)施。同時學校又接入寬帶網(wǎng)，鼓勵教師上網(wǎng)搜集資源，彌補遠教資源的不足。充分利用天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)的“三網(wǎng)”合一，有效提高了遠教資源的利用效果。四、加大培訓，努力提高資源應(yīng)用的能力。遠教資源應(yīng)用的主體在教師，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的高低決定著遠教資源的發(fā)揮，因此，培訓教師是啟動資源應(yīng)用并產(chǎn)生效益的重要環(huán)節(jié)。一是全力組織好選派培訓。我們選派具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的骨干教師參加省、市、區(qū)級的遠程教育技術(shù)培訓，讓他們做遠程教育技術(shù)的“領(lǐng)頭雁”，把學到的技術(shù)帶回學校，傳授給每一個教師。二是加大力度開展校本培訓。我們制定了詳細的遠程教育工作校本培訓計劃，在培訓時間上明確每周三第二課堂為遠程教育技術(shù)校本培訓時間，每次培訓實行點名簽到，保證了每位教師每周接受一次培訓。目前，全校45歲以下教師能夠熟練使用電腦，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育資源。45歲以上教師能進行簡單操作。五、明確思路，積極開展資源應(yīng)用的各項活動。遠教工作的最終目的是為了突出應(yīng)用，充分發(fā)揮遠教資源的優(yōu)勢和效益，于是我們明確了“以活動促提高，以活動促發(fā)展”的工作思路，切實組織好遠程教育資源應(yīng)用主題活動。一是日常教學活動。遠教資源與學科教學整合的落腳點是課堂教學，我們從優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益出發(fā)，把教師運用多種媒體輔助教學納入了資源應(yīng)用的考核范疇?，F(xiàn)在教師們根據(jù)教學實際，選擇遠教資源中視頻，音頻，課件，圖片等媒體資源，整合于自己的課堂教學，已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。學校拿出硬性管理措施，納入常規(guī)管理，制定遠教工作計劃及日程安排表。教師制定個人遠教工作計劃，并依計劃落實，學校做好記載，進行量化考核。如：規(guī)定教師每周至少一節(jié)在電教室上遠程教育課。鼓勵教師積極利用項目設(shè)備開展教學活動等。二是開展遠程教育資源應(yīng)用檢查量化評分活動。把遠教工作納入學校的常規(guī)管理，給定量化總分5分