【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外閱讀沒(méi)能與課本接軌等的尷尬，以至造成課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)揮不出真正的作用。所謂的課外閱讀無(wú)非是指“把書(shū)翻了一遍”。要想讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)，受益于課外”，課外閱讀必須落到實(shí)處。一位外國(guó)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書(shū)可以讓孩子記憶一輩子，可以影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。”讀書(shū)，可以?xún)艋撵`，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界，閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，掌握較好的讀書(shū)方法，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，智慧得以充分的發(fā)掘。我校制定了以下切合學(xué)生實(shí)際的閱讀課題方案。同時(shí)通過(guò)這一方案的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的積極性，激發(fā)了他們的閱讀興趣。特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的閱讀積累，再加上適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，他們更容易形成系統(tǒng)的閱讀方法，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的形成。一、從激發(fā)興趣入手，讓學(xué)生樂(lè)意讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笔紫任覀兘處熞ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，平常我們可以給學(xué)生講一些例如：《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》里的小故事，激發(fā)六年級(jí)學(xué)生有閱讀名著等作品的欲望，進(jìn)而激發(fā)他們課外閱讀的熱情，落實(shí)到閱讀的行動(dòng)中來(lái)。二、保證時(shí)間，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行誦讀。我校中午特地開(kāi)設(shè)了閱讀課。配上輕柔的音樂(lè)，不僅可以給學(xué)生美的熏陶，還可以促進(jìn)學(xué)生的記憶。讓學(xué)生盡情地吮吸知識(shí)的雨露。讀書(shū)家庭總動(dòng)員也是對(duì)讀書(shū)的一個(gè)時(shí)間保證。學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的價(jià)值和意義。提倡“親子閱讀”，讓家長(zhǎng)每天盡可能的空出半小時(shí)陪孩子一起開(kāi)展閱讀活動(dòng)。三、廣開(kāi)書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)可讀。開(kāi)展“捐兩本看百本”讀書(shū)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜愛(ài)讀的書(shū)捐到班級(jí)，并組建班級(jí)管理小組，面向班級(jí)學(xué)生開(kāi)放。鼓勵(lì)學(xué)生借閱，并讓孩子們學(xué)會(huì)交流閱讀的收獲，進(jìn)而分享心靈的愉悅。著眼興趣，讓學(xué)生首先挑選自己感興趣的作品閱讀。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異性，每個(gè)人的挑選角度也都不同，讓學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館自己有目的的去選擇，這樣不僅找到了與同齡人溝通的話(huà)題，也豐富了自己的課外知識(shí)，一舉兩得。推薦學(xué)生閱讀中國(guó)文化的精髓——四大名著。中國(guó)的四大名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》有著豐富的文化底蘊(yùn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看原著存在困難，我們可以推薦他們看少兒版本的名著（如圖畫(huà)版、拼音版等），讓學(xué)生了解故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，關(guān)注自己的喜好的人物的事例，進(jìn)而引導(dǎo)其感受人物的不同人格魅力。讓學(xué)生訂閱或借閱報(bào)刊雜志，培養(yǎng)認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志的好習(xí)慣。報(bào)紙是學(xué)生生活中不可或缺的精神糧食。從報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)國(guó)外的風(fēng)土、人情等多方面的知識(shí)，獲取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足自己，對(duì)自我進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和完善。如我們可以推薦學(xué)生閱讀《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》、《作文報(bào)》等，從不同角度來(lái)充實(shí)自己。四、授之以法，讓學(xué)生善于讀?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！闭_的閱讀方法，會(huì)使學(xué)生的閱讀有階段性、目的性，而不是在書(shū)中“亂逛”。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取以下幾種方式：略看法這種方法是指對(duì)文章作品等快速的大略的瀏覽一遍。這種方法適合與看書(shū)報(bào)。對(duì)于那些具有實(shí)效性和榜樣性的文字，沒(méi)必要去“細(xì)嚼慢咽”，只需快速的觀(guān)其概貌，了解其中反饋的信息就可以了。挑讀法這種方法是指學(xué)生有選擇的去閱讀文章或報(bào)紙中的內(nèi)容，以便學(xué)以致用。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)景的文章特別頭疼，優(yōu)美的詞句不知從何道來(lái)。鑒于這種情況，可以讓學(xué)生去閱讀優(yōu)秀作文書(shū)上有關(guān)寫(xiě)景文章的片段進(jìn)行閱讀、感受進(jìn)而達(dá)到借鑒的目的，從而提升自己的作文水平。細(xì)讀法這種方法是指集中精力閱讀作品中的某些重點(diǎn)。像這樣的重點(diǎn)，往往是最精彩的部分。例如《水滸傳》中關(guān)于魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西那一片段描寫(xiě)，通感的運(yùn)用，細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，人物形象的刻畫(huà)，都堪稱(chēng)一絕。這就有必要去細(xì)細(xì)品一品，品魯達(dá)那大大咧咧中的心細(xì)。通過(guò)不斷的精讀、感悟，慢慢提升自己的閱讀能力。圈圈法這種方法是指在作品中圈出重點(diǎn)詞句，幫助理解文章主題。這是一種有效的閱讀方法，邊思考邊閱讀。例如《假如給我三天光明》中海倫?凱樂(lè)給我們介紹了用心所能感受到的“愛(ài)”的感覺(jué)，文筆細(xì)膩，可圈之處比比皆是。摘抄法這種方法是指在閱讀過(guò)程中摘抄優(yōu)秀片段或是對(duì)自己有利用價(jià)值的片段。這種方法是一種比較常用的方法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，邊閱讀邊積累，為自己的作文建一個(gè)素材庫(kù)，需要時(shí)信手拈來(lái)便是。這種方法往往可以為學(xué)生提供一條寫(xiě)作捷徑。當(dāng)學(xué)生從中獲得了成功作文的快樂(lè)時(shí)，我想許許多多的學(xué)生也會(huì)樂(lè)意并主動(dòng)的去這樣閱讀。五、積極組織讀書(shū)活動(dòng)，檢查讀書(shū)效果。閱讀必須要有相應(yīng)的檢查機(jī)制和一些必要的學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，這樣才可以在督促的同時(shí)，不斷的促進(jìn)學(xué)生興趣的養(yǎng)成。就班級(jí)而言，可以采取下列形式和活動(dòng)：趣味小比賽。歇后語(yǔ)大賽：收集生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的歇后語(yǔ)素材，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力，體會(huì)運(yùn)用歇后語(yǔ)的妙處。成語(yǔ)游戲：以組隊(duì)游戲的形式，要求學(xué)生完成以下成語(yǔ)填空，目的在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、積累成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神?？磮D說(shuō)話(huà)：出示小畫(huà)面，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，啟迪他們不從眾的創(chuàng)造性思維。心得交流