【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ；二是學(xué)校普遍重視查教師備課的數(shù)量，對(duì)于教法、學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有要求；三是有的學(xué)校教學(xué)管理檔案資料不規(guī)范，零亂，工作沒(méi)有留下痕跡；四是教研計(jì)劃空洞，無(wú)具體內(nèi)容，存在教研活動(dòng)事物化現(xiàn)象。堎底下中學(xué)有的領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課有記錄無(wú)評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施。招賢中學(xué)有的學(xué)科教研次數(shù)不夠。常規(guī)教學(xué)的要求層次較低，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。課堂教學(xué)目標(biāo)制定不合理，教學(xué)目標(biāo)有形式無(wú)具體內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程不能達(dá)到教學(xué)要求。嘴頭中學(xué)部分教師的教案沒(méi)有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師的教案簡(jiǎn)單，只有知識(shí)點(diǎn)的羅列，缺少教法、學(xué)法；南陽(yáng)中學(xué)、段家初中部分教師作業(yè)的精選不夠，有照搬資料、對(duì)答案的現(xiàn)象。丈八中學(xué)有部分教師的教學(xué)還停留在識(shí)記水平；有的滿堂提問(wèn)或問(wèn)題設(shè)臵不當(dāng)，教學(xué)的效率不高；堎底下中學(xué)有的教師課堂訓(xùn)練不夠，存在教師唱獨(dú)臺(tái)戲的現(xiàn)象。有的教師不能合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，將多媒體手段當(dāng)課本用，其實(shí)質(zhì)還是照搬教材。課堂教學(xué)需在高效、有效方面繼續(xù)探索。教育資源的配臵不完善。有些學(xué)校體、音、美、生物、地理學(xué)科專業(yè)教師缺乏，用其他學(xué)科教師代理，教非所學(xué)很難保證完成教學(xué)要求，要下大功夫解決。辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善。我們看了麟游縣丈八中學(xué)、招賢中學(xué)學(xué)生的宿舍，學(xué)生的住宿條件非常艱苦，一間20多平米房子住了24名學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一張單人床，房子還是不保暖的簡(jiǎn)易板房。千陽(yáng)縣燕伋中學(xué)無(wú)生物實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生微機(jī)室只有25臺(tái)微機(jī)，不能滿足教學(xué)要求。三、幾點(diǎn)建議改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行科學(xué)管理。教學(xué)檢查做評(píng)價(jià)要與新課程要求相適應(yīng)；教研活動(dòng)，課題管理要注重過(guò)程管理，加強(qiáng)校本教研，實(shí)行課題學(xué)期評(píng)估機(jī)制。加強(qiáng)“有效教學(xué)”理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究?！坝行Ы虒W(xué)”主要是指有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)，在“有效教學(xué)”中學(xué)生成長(zhǎng)成為衡量教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)視點(diǎn)的變革與研究方法的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從“教的課堂”轉(zhuǎn)型為“學(xué)的課堂”，從知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維角度去關(guān)注學(xué)生。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要通過(guò)校本培訓(xùn)不斷提高教師專業(yè)化水平和能力，使他們以積極主動(dòng)的態(tài)度和切實(shí)有效的行動(dòng)來(lái)不斷地適應(yīng)新課程的要求。二〇〇九年十二月二十二日第二篇：督查通報(bào)關(guān)于督查黃門學(xué)區(qū)教學(xué)工作情況的通報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)：根據(jù)局里安排，我于2015年3月25日就黃門學(xué)區(qū)川區(qū)學(xué)校元川小學(xué)、下成小學(xué)、中心小學(xué)、王店小學(xué)、什字附中等5所學(xué)校進(jìn)行了為時(shí)兩天的督查?，F(xiàn)將督查結(jié)果通報(bào)如下：這次督查我采用的方式是：每到一校，聽(tīng)匯報(bào)、看環(huán)境、查資料、查業(yè)務(wù)、訪教師、問(wèn)學(xué)生，對(duì)每所學(xué)校逐一細(xì)致地認(rèn)真檢查。每督查完一所學(xué)校都要召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，進(jìn)行情況反饋，肯定成績(jī)、指出不足，提出建議。一、基本情況師生基本情況我所督查的5所學(xué)校教師共69人，都能按時(shí)上班，堅(jiān)守工作崗位，請(qǐng)假教師極少。學(xué)生共948人，人數(shù)較上學(xué)期基本穩(wěn)定，除正常轉(zhuǎn)學(xué)外，流失學(xué)生極少，對(duì)于流失的學(xué)生學(xué)校都盡力做了勸返工作，就勸返情況給鄉(xiāng)政府及學(xué)區(qū)及時(shí)打了報(bào)告。大部分學(xué)校都能按照國(guó)家和省市課程開(kāi)設(shè)要求，開(kāi)齊了全課程。其次各校都能按局學(xué)籍管理與招生要求，嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治校。常規(guī)教學(xué)（1）各校教師都能經(jīng)常堅(jiān)持理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持教學(xué)研究和教學(xué)改革，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入到過(guò)程教學(xué)中去。（2）重視過(guò)程管理，制定切實(shí)可行的常規(guī)管理制度。特別是中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理中除基本情況、共性問(wèn)題、整改措施外，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，對(duì)簽到不及時(shí)、請(qǐng)假及遲到次數(shù)多、聽(tīng)課次數(shù)少、作業(yè)批改有拖欠、教案書寫不規(guī)范、作業(yè)量不適中的教師定期的給予點(diǎn)名和通報(bào)批評(píng)。（3）在教師互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相聽(tīng)課方面做的最為突出的是什字附中、元川小學(xué)。按學(xué)區(qū)里規(guī)定聽(tīng)課標(biāo)準(zhǔn)每學(xué)期最少12節(jié)，每個(gè)老師都能完成任務(wù)，并給予了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。（4）作業(yè)批改方面：下成小學(xué)、王店小學(xué)等檢查力度大，量化具體，作業(yè)一周一查一通報(bào)。教學(xué)與教研黃門學(xué)區(qū)大部分學(xué)校要求教師周末返校并堅(jiān)持開(kāi)周例會(huì)和周末總結(jié)會(huì)，本周存在的問(wèn)題本周及時(shí)解決并消化到萌芽狀態(tài)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固扎實(shí)有效，全學(xué)區(qū)將在本周末組織四、六年級(jí)月考檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)讓學(xué)生更清楚自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，做出今后更準(zhǔn)確的教學(xué)計(jì)劃。為了促使教師教研交流，黃門學(xué)區(qū)班子成員分工包片，計(jì)劃一學(xué)期組織兩次或兩次以上的分片教研活動(dòng)，給教師搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。學(xué)校管理及校園面貌黃門學(xué)區(qū)為了使學(xué)校管理規(guī)范化，管理制度更具有實(shí)用性，在基于以前管理制度集的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)班子成員協(xié)同各校校長(zhǎng)集思廣益，共同商定，重新修訂了學(xué)區(qū)管理制度集，現(xiàn)在具有一套完善的