冀教版七上生物體由細胞構成word教案(編輯修改稿)
2025-01-08 07:46 本頁面
【文章內容簡介】 物體的各種生命活動都是通過它完成的。讓我們認識一下細胞各部分的名稱。 教師板書：生物體由細胞構成（大標題）及細胞的組成：細胞膜、細胞質和細胞核。 教師引導：同學們有理有據(jù)的回答說明了同學們的實驗是經(jīng)過認真思考的，是成功的?？勺鳛榭茖W工作者有時還有必要把自己所觀察到的圖像繪制下來以便作科學研究，所以繪圖的技能也很重要，下面那就請同學們參看“技能卡”將你所看到的圖像繪制出來。 學生活動：教師指導。 教師小結：展示 學生作品，并小結注意事項，同時建議學生保留自己的作品。 本課結語：同學們，我們今天之所以發(fā)現(xiàn)了生物體的這個奇 妙的結構特點，得益于顯微鏡的發(fā)明。你們想知道第一個發(fā)現(xiàn)細胞的科學家是誰？ 教師活動：展示羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)細胞及細胞學說的有關資料。 （教師對學生的點評過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予恰當?shù)馁潛P及鼓勵。教師要幫助學生總結和概括，以便于學生記憶。保留作品是使學生體會到成功的喜悅；同時能夠做到對勞動成果的珍惜。） 教師介紹：細胞的發(fā)現(xiàn)過程及細胞學說的主要內容。 教師活動：展示電鏡的示意圖及相關資料。 教師 介紹：伴隨著相關學科的進步，我們的生物學才能不斷發(fā)展，現(xiàn)在電子顯微鏡的誕生使我們對細胞的研究更為深入，才有了克隆技術、基因工程等生物技術的產(chǎn)生，更好地為人類服務。同學們，我期待著你們將來在科學這塊神奇的領域里大有作為，我相信你們一定能夠青出于藍而勝于藍。 布置作業(yè)：預習個下節(jié)課內容，并以小組為單位準備制作細胞結構模型的材料。 第二課時 教師引言：請同學們拿出上節(jié)課所繪制的細胞結構示意圖。教師活動：選出優(yōu)秀的作品放在投影儀上展示（一幅為青菜細胞結構示意圖；第二幅為人體口腔上皮細胞結構示意圖）教師引導：細胞中顯 示的結構是同學們是在光學顯微鏡下觀察到的，如果我們在放大倍數(shù)更大的電子顯微鏡下觀察，我們會看到在光鏡下所見不到的結構，這節(jié)課我們就一起來研究細胞結構的有關知識。 教師板書：結胞的結構 教師引導：請同學們觀察下面所放映的動物細胞結構的動畫，看看動物細胞中還有哪些特殊的結構，試著用語言來描述它的特點。 教師活動：放映細胞結構的課件。 學生討論：識別各部分的結構，并請代表一一指出：細胞膜，細胞質，細胞核及線粒體這些結構的特點。 教師講授：針對于學生描述的特點一一作出講解；細胞膜是極薄的一層薄壁；細胞質是細胞核外、細胞膜內的透明的粘稠物質；細胞核近似球形；線粒體為棒狀結構小體。 教師板書：細胞膜、細胞質、線粒體及細胞核。 教師引導：這就是作為動物細胞的基本結構；那么植物細胞又有什么不同呢？請同學參看植物細胞結構的示意圖，看看植物細胞又有哪些特殊的結構 學生討論：請學生代表一一描述細胞壁、液泡及葉綠體的結特點。 教師講授：針對于學生的描述，一一講解；細胞壁是緊緊貼在細胞膜的薄壁；葉綠體的結構要強調其呈現(xiàn)綠色的特點；液泡的結構特點是內部 具有細胞液，不同的植物細胞液中溶解著不同的物質。 （這部分內容不宜講得過深，只是使學生對此領域有所了解即可，以提高學生 的興趣及激發(fā)其熱愛科學的熱情。如果受條件限制，也可展示細胞結構的示意圖，目的是加深學生對細胞的感性認識。） 教師板書：葉綠體、液泡、細胞壁 教師引導：同學們了解了動植物細胞的結構，那么請比較一下二者有什么異同？ 學生小結：相同點及不同點。 教師板書：相同點 —— 具有細胞膜、細胞質、細胞核及線粒體。不同點 —— 植物細胞具有細胞壁、大的液泡及葉綠體。 教師設疑：在了解了細胞內部的更細微結構的特 點后，請同學們比較自己上節(jié)課所繪制的示意圖，看看他們還缺少哪些結構，請把所學的內容補畫進去。 學生活動：教師指導。 教師引導：請一位繪制番茄果肉細胞示意圖的同學展示其作品，他沒有繪制葉綠體，請同學們對此作出正誤判斷 學生議論：發(fā)表觀點。 教師小結：這幅示意圖繪制的非常好，我要表揚同學們在科學研究的過程中能夠做到實事求是， 這是科學工作者首先要具備的重要素質之一。其實作為一種植物體并不是所有的細胞都具有葉綠體這個結構，番茄的果肉細胞里就沒有這種結構，而番茄的葉片細胞中就具有這個結構，想一想用什么實例可以證明你 的想法。 學生討論：植物的葉片呈綠色，說明有葉綠體，而在不見光的根部呈白色，沒有葉綠體，因此番茄的果肉細胞里也 沒有葉綠體。 教師小結：同學們回答得非常好，很善于思考和總結問題。 教師設疑：同學們都知道望梅止渴的故事吧，一想到梅子，我們知道它是酸味的，還
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