【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 青春在一代又一代的孩子身上閃光，這就是不朽的師魂，這就是師愛(ài)的永生！第三篇：愛(ài)心鑄師魂愛(ài)心鑄師魂斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?！蔽覀兠课唤處煻荚敢庾约旱膶W(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，可是，在教育學(xué)生時(shí)最重要的是什么？我們必須遵循什么原則？才能教育好自己的學(xué)生呢？從事教育工作十年了，把一批批的學(xué)生送入中學(xué)，在此間，也遇到了各種各樣的特殊學(xué)生，有的學(xué)生在我的教育中改掉了不良習(xí)慣，變得自信、自強(qiáng)、樂(lè)觀，有的學(xué)生我想盡辦法，他改變不大，至今讓我難以釋?xiě)选？偨Y(jié)成功的教育案例，其靈魂就是愛(ài)與尊重。一、用愛(ài)心感染學(xué)生。世界上有各種各樣的愛(ài)，只有教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的，是不求回報(bào)的。與最偉大的母愛(ài)不同之處就是，母愛(ài)是基于親情自覺(jué)而為之，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是教師師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操，教師會(huì)深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含著更多的社會(huì)內(nèi)容。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度、一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。所以，教師要小心謹(jǐn)慎對(duì)待自己的言行，因?yàn)檫@足以徹底改變孩子。對(duì)此我深有體會(huì)，記得走上工作崗位第二年我所帶的班級(jí)是全校有名的差班、亂班，我年輕氣盛的心經(jīng)不住這樣的“考驗(yàn)”，流下了不爭(zhēng)氣的眼淚。教導(dǎo)主任笑著告訴我，教師不僅要會(huì)教優(yōu)生、帶優(yōu)班，更要學(xué)會(huì)教差生、問(wèn)題學(xué)生，這樣，學(xué)生進(jìn)步了，教師的能力也提高了。主任的話(huà)讓我安靜了下來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真審視班級(jí)中每個(gè)學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不是一無(wú)是處，相反，很多學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，甚至優(yōu)生身上沒(méi)有的品質(zhì)。姚馳同學(xué)非常叛逆，不遵守紀(jì)律，當(dāng)面頂撞校長(zhǎng)，這樣的一個(gè)孩子，我只是幾次對(duì)他客觀評(píng)價(jià)，就把他“收服”了。一次是學(xué)校衛(wèi)生大評(píng)比，我們班的清潔區(qū)打掃的不夠徹底，他對(duì)打掃的同學(xué)口出臟話(huà)，還動(dòng)手打了打掃慢的同學(xué)，后來(lái)他又自己帶同學(xué)們重新打掃清潔區(qū)，在評(píng)比中我們班獲第一名。對(duì)此我在班會(huì)上說(shuō)他：對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)，要是同學(xué)們都像他一樣，我們班事事都能走在前面，但要真向他一樣，我們班成了格斗場(chǎng)了。他聽(tīng)了底下了頭，下課后破天荒向我場(chǎng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。還有一次體育課上，王召同學(xué)扭傷了腳，他二話(huà)不說(shuō)，背起王召就向醫(yī)務(wù)室跑去。事后，我讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，一向傲慢的他竟然紅了臉。從此后，他高聲言語(yǔ)少了，逃課打架少了，成績(jī)也慢慢上來(lái)了。臨畢業(yè)時(shí)他說(shuō)，相對(duì)于批評(píng)指責(zé)，他更喜歡別人的肯定與表?yè)P(yáng)，他要謝謝我，是我讓他嘗到了這美妙的滋味。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”只有你充滿(mǎn)愛(ài)心，你才會(huì)更貼近學(xué)生，你才會(huì)對(duì)學(xué)生做出更恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)教師是真心愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，若教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教誨和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒(méi)有愛(ài)與被愛(ài)，學(xué)生面對(duì)教師的教導(dǎo)，總會(huì)有一部分抵觸和抗拒。二、尊重學(xué)生，贏得信任，取得成功。教育家陶行知寫(xiě)過(guò)這樣的一首小詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。”不小看孩子，就從尊重孩子做起。首先，教師必須以親切的笑臉，真摯的情感，真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生保持一種平等、平和的良師益友式的關(guān)系，消除學(xué)生的心理約束，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。每一位教師都要學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人、尊重差異和多樣性、尊重環(huán)境與資源，這是教育成功的關(guān)鍵。每一位學(xué)生，哪怕是教師眼中的“差生”，都是獨(dú)立的、具有他人不可替代的生命價(jià)值的活生生的個(gè)體。對(duì)于這些“差生”、“后進(jìn)生”，作為教師，應(yīng)堅(jiān)持“多予”、“少取”，即：多一些寬容，少一些強(qiáng)迫；多一些關(guān)愛(ài)，少一些孤立；多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備；多一些機(jī)會(huì)，少一些代替。“金鳳凰”要尊重，“丑小鴨”更需要尊重，唯有這樣才能換來(lái)桃李芬芳。記得曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)叫李棟的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，上課不守紀(jì)律，經(jīng)常頂撞老師，誰(shuí)對(duì)他講道理都無(wú)功而返，小小年紀(jì)那叛逆的眼神讓人震驚，十足一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。他父親常年在外打工維持生計(jì)，他母親精神出了問(wèn)題，時(shí)好時(shí)壞，家里還有一個(gè)妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經(jīng)常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。學(xué)校老師心疼他，紛紛把自己孩子的衣服給他，學(xué)校還給他買(mǎi)新衣服，但他就是不要，弄得老師們不知所措。其實(shí)，原因跟很簡(jiǎn)單，他自尊心很強(qiáng)，他覺(jué)得別人的幫助只是一種憐憫，傷害了他的自尊。一天，天氣仍然很冷，我單獨(dú)把他叫到我的房間，拿出一件棉馬甲，讓他穿在里面，他看看我，愣了片刻，還是穿上了，我什么話(huà)也沒(méi)多說(shuō)，只是讓他放學(xué)再來(lái)我房間拿走其余的衣服，他點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。從此，我明顯覺(jué)得他對(duì)我的態(tài)度變了，之前那叛逆的眼神也沒(méi)了。同樣的心意，我收到了效果，很明顯，我給予他足夠的尊重，保護(hù)了他那顆敏感而脆弱的心?？鬃釉唬何崧?tīng)