【文章內(nèi)容簡介】 至是在大街上或公交車上，到處都會聽到有家長再討論要給孩子報(bào)什么什么補(bǔ)習(xí)班或者什么什么興趣班，而這些補(bǔ)習(xí)班興趣班又有幾個(gè)是孩子自己的選擇？所以作者提出過度教育的害處要么是受教育者自我的迷失，要么是受教育者對教育的抗拒。而在過度教育中家長們似乎也迷失了自己，他們似乎關(guān)心的是教育，而不是孩子本身。他們在不知道該如何教育孩子之前就開始了教育，然后在教育出了差錯(cuò)的時(shí)候去指責(zé)孩子不聽話或不夠努力。作者認(rèn)為教育的最大失誤就是夸大了教育的作用，而忽視了人自身力量的獲得。人其實(shí)生來就是有學(xué)習(xí)的能力的。著名教育家蒙臺梭利在他的《有吸收力的心理》一書中也早就闡述過這種孩子能夠吸收知識的心理，iii其實(shí)孩子是能夠自己教育自己的。我認(rèn)為孩子的這種自己教育自己是無意識的，也是不刻意的，他們自己或許并不知道這是在教育，但是我們不能因此就否定了他們自己教育自己的事實(shí)?，F(xiàn)實(shí)社會中家長和教師總是不太相信孩子本身具有的成長的力量，以至于當(dāng)今的教育特別善于制造自卑者。盧梭曾在《愛彌兒》一文中這樣寫道：“現(xiàn)在的社會使我們不停地做我們力不能及的事情，使我們常常向往我們永遠(yuǎn)達(dá)不到的地方，iv這樣的遠(yuǎn)慮是我們種種痛苦的根源。”看來教育的問題不是現(xiàn)在才有的，但是為什么到現(xiàn)在還沒有得到改善呢？這是值得我們每一個(gè)人深思的問題。家長們希望孩子們具有自主性，具有創(chuàng)造性，可是在孩子的生理和心理都不堪重負(fù)時(shí)，又怎么談得上自主和創(chuàng)造呢？關(guān)于這個(gè)難題，作者引用了聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中的話：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成教育自己的主體，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。”v現(xiàn)實(shí)中不乏這樣的例子，家長對孩子有著某種的期望，卻在教育中做著與這個(gè)期望背道而馳的事，而他們卻全然不知，反而會反過來責(zé)怪孩子們。成長和學(xué)習(xí)主要是孩子們的事情，家長包辦孩子的教育只會引起孩子的反感，讓孩子變得無能。因此，我們必須讓孩子們獲得自我教育的能力，讓他們學(xué)著自己長大，自己走自己的路。其實(shí)在教育中，家長和老師更重要的任務(wù)就是得讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己，從而自我指導(dǎo)、自我教育。當(dāng)孩子們按照他們的節(jié)奏不斷的成熟和發(fā)展的時(shí)候，家長要扮演的是一種協(xié)助者、支持者、促進(jìn)者的角色。關(guān)于這一點(diǎn)我想不僅是很多家長沒有意識到，而且很多教師也沒意識到。有知識不一定懂教育，所以家長們都應(yīng)該謙虛，需要專門學(xué)習(xí)教育孩子的學(xué)問。家長首先要學(xué)的是如何尊重孩子的權(quán)利，其實(shí)尊重孩子的權(quán)利本身就是一種教育，這種教育導(dǎo)致的直接結(jié)果將是他們也尊重和維護(hù)別人的權(quán)利。家長還應(yīng)為孩子的成長創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，利用家庭生活環(huán)境去感染孩子。家庭環(huán)境當(dāng)然包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，而作者是更側(cè)重于精神環(huán)境的。在所有影響孩子成長的精神因素中，父母本身的言行及言行折射出的內(nèi)在價(jià)值觀念對孩子的影響最大。除此之外，對孩子的教育沒有目標(biāo)是不行的，作者主張把目標(biāo)管理的方法引進(jìn)到家庭教育中來。目標(biāo)是家長在規(guī)劃孩子成長時(shí)頭腦里對孩子的將來的期待狀態(tài)，而這個(gè)目標(biāo)必須是在尊重孩子的前提下定出來的。家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位，這需要特別注意兩點(diǎn)：。父母在確定了適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之后，還得具體的行動，具體的行動是把總目標(biāo)進(jìn)行分解后的系列行動，所以家長應(yīng)該采取“大目標(biāo)小步子”策略，讓孩子在一個(gè)階段完成一個(gè)階段該完成的任務(wù)，形成那個(gè)階段的人應(yīng)該形成的品質(zhì)。方法和步驟篇，作者提到了胎教的重要性，認(rèn)為教育的起點(diǎn)應(yīng)該在胎兒，而關(guān)注母體的精神衛(wèi)生和健康是胎教的基本方法。為了證明孩子在還沒出生就受到母親的情緒影響，而且這種影響很大，作者還列舉了許多著名心理學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和理論，例如美國心理學(xué)家湯普森。而多種研究表明，母親在懷孕期間的極端情緒對胎兒的影響是最大的，另外母親的營養(yǎng)情況也是非常重要的。當(dāng)孩子生下來后，愛就成為了孩子最好的營養(yǎng)品。弗洛伊德曾說過一句名言：“小時(shí)候受到過母親寵愛的人，尤其是男孩子，一生會有成功者的感覺?！币郧拔艺J(rèn)為小時(shí)候發(fā)生的很多事自己已經(jīng)不記得了，就想當(dāng)然地認(rèn)為小時(shí)候的經(jīng)歷對我們整個(gè)人生不會產(chǎn)生什么影響，但是直到我讀了劉老師的這本書，我才意識到我的錯(cuò)誤。原來生命早期的經(jīng)歷基本上不經(jīng)過任何編輯就被直接保存下來，就算我們不記得了，這些經(jīng)歷依然會對我們后來的心里建