二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)克和千克解決問(wèn)題(編輯修改稿)
2025-10-15 02:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。、觀察和推算的活動(dòng)中，能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，用估量的方法解決問(wèn)題。2．教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用估量的方法解決問(wèn)題，形成估測(cè)策略。三、教法、學(xué)法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)、運(yùn)用從猜測(cè)→驗(yàn)證→推理等解決問(wèn)題的辦法。：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，采用估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。以我校的特色代表人物“寶寶源源”邀請(qǐng)小伙伴到家做客，媽媽買水果招待客人為情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又問(wèn)：“要知道20個(gè)蘋果有多重？還要知道什么信息？”引出輕重把握精準(zhǔn)，即估計(jì)到位，從而引出今天的課題，用估量的方法解決問(wèn)題。，猜測(cè)驗(yàn)證。接著我又帶領(lǐng)學(xué)生回顧課前的調(diào)查活動(dòng)：大約幾個(gè)蘋果重1千克，再讓學(xué)生根據(jù)蘋果的大小來(lái)估計(jì)1千克蘋果的個(gè)數(shù)，再通過(guò)用秤稱的方法讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受估量物品輕重的方法，讓學(xué)生明白在估計(jì)物品輕重時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況，全面考慮問(wèn)題。由于時(shí)間關(guān)系，只研究了4個(gè)、5個(gè)蘋果重1千克的情況，如特大蘋果有可能3個(gè)重1千克，還有可能蘋果大小各不相同等，課堂上就沒(méi)有研究，有興趣的孩子可以自己下去探索，因此在板書時(shí)，我也用了省略號(hào)表示。（二）深入推理，解決問(wèn)題。，讓孩子先思考，然后抽一個(gè)孩子說(shuō)答案，再讓其他答案相同的孩子舉手，再?gòu)闹谐閷W(xué)生來(lái)說(shuō)這樣做的原因，從而培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，讓孩子先自己解決問(wèn)題，然后我再回過(guò)頭來(lái)問(wèn)第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子是不是這樣想的，讓他再說(shuō)一遍解題思路。這樣一來(lái)，這道題實(shí)際上就已經(jīng)講了兩遍了，最后再問(wèn)全班學(xué)生，為什么他們都這樣想呢？再讓全班都一起來(lái)做這道題，做題之前出示蘋果圖，讓學(xué)生說(shuō)為什么圈“（）個(gè)”，讓學(xué)生理解題意，同時(shí)明白此時(shí)研究的蘋果個(gè)頭的大小，并讓學(xué)生在蘋果圖左邊寫上“大”或“中”，讓學(xué)生通過(guò)“圈一圈”的方式自己來(lái)尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而后老師再找學(xué)生列式（20247。4＝5,15=5千克，由于孩子較小，且教材也沒(méi)作要求，所以直接讓孩子列20247。4＝5千克）并板書，板書相當(dāng)于是給學(xué)生做了一個(gè)示范，然后學(xué)生再自己完成第2小題時(shí)，就知道解題的方法和格式要求了，然后再讓學(xué)生自己完成“（）個(gè)蘋果1千克”的這種做法，鞏固本課新學(xué)知識(shí)，從說(shuō)→看→做，讓學(xué)生逐步尋找解題方法。（3）“如果6個(gè)蘋果1千克，20個(gè)蘋果大約幾千克？”其實(shí)是在拓展新知識(shí)了，因?yàn)槲伊私獾胶⒆觽儸F(xiàn)在還沒(méi)學(xué)《有余數(shù)除法》這一章，除不盡這種情況對(duì)他們來(lái)說(shuō)就比較困難，因此在講解的時(shí)候，我同樣讓孩子圈一圈，并讓他把剩下的如果較多，超過(guò)了除數(shù)的一半就看成1千克，不到一半就去掉不要，進(jìn)行估計(jì)，此時(shí)學(xué)生雖然不明白“去尾法”“進(jìn)一法”這些名稱，但是他們知道了估計(jì)的基本方法，為以后學(xué)習(xí)估算打下基礎(chǔ)。（4）而“如果7個(gè)蘋果1千克”是梯度練習(xí)，由于是拓展練習(xí)，所以沒(méi)有設(shè)計(jì)跟蹤練習(xí)。，自己翻開(kāi)書找找驗(yàn)證方法，讓孩子明白可以用來(lái)秤來(lái)稱20個(gè)蘋果里有沒(méi)有4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)或7個(gè)重1千克的蘋果，同時(shí)小結(jié)讓學(xué)生明白估計(jì)時(shí)要根據(jù)蘋果的實(shí)際大小來(lái)確定。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高學(xué)生自己完成104頁(yè)“做一做”。用展示臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，講不同的方法，讓學(xué)生自己去完成，讓本課知識(shí)得到鞏固。原本是設(shè)計(jì)題單第二面作為一個(gè)梯度練習(xí)出來(lái)，不要求全班掌握的，結(jié)果由于班上的實(shí)際情況，有余數(shù)除法孩子們沒(méi)血，所以臨時(shí)把他設(shè)計(jì)成了作業(yè)，讓學(xué)生自己思考。而設(shè)計(jì)這張題單時(shí)，我特地設(shè)計(jì)了兩處寫答案的位置，設(shè)計(jì)了兩道題的空白，原因之一是這道題本來(lái)就有兩種不同的方法，有的優(yōu)生能做出來(lái)，讓優(yōu)生更優(yōu)；第二個(gè)原因是兩處空白可以讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生有改錯(cuò)的位置，同時(shí)可以對(duì)比看自己錯(cuò)在哪里。（四）全課總結(jié)，暢談收獲總結(jié)讓學(xué)生明白今天我們運(yùn)用了估量的方法解決問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生知道在估算質(zhì)量問(wèn)題時(shí)一定要聯(lián)系生活實(shí)際，先確立估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)同時(shí)播放估量物體的長(zhǎng)度、估計(jì)物體的數(shù)量、估計(jì)出行路費(fèi)等，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》教案二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》教案作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克和千克》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！犊撕颓Э恕方贪?一、班級(jí)情況、學(xué)情分析：該班有40名學(xué)生，男生19人，女生21人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維敏捷，課堂反映靈活，與老師配合密切，能積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第86頁(yè)、889頁(yè)練習(xí)十八1—4題三、教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)
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