人教版六年級下冊數(shù)學解比例教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-15 00:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題中還告訴了我們一個什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米。）師：這樣在這組比例的四個項中，我們知道其中的幾個項？還有幾個項不知道？（知道其中的三個項，還有一個項不知道。）師：不知道這個項，我們把它叫做未知項。（在板書下面加上“未知項”三個字）師：這樣知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個未知項。怎樣根據(jù)這個比例中的三項來求另外一個未知項呢？這就要用到我們前面學習的比例的基本性質(zhì)。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米?？梢詫懗梢粋€比例，誰來說說看？板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。X：320=1：10師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？誰上來做做?（4）質(zhì)疑：為什么可以寫成這樣的等式呢?引導學生討論后回答：這是應用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積的等式。師：對了，把上面的比例改寫成下面這樣一個等式，就是應用了比例的基本性質(zhì)。應用比例的基本性質(zhì)，不但把比例改寫成了等式，這個等式還是一個什么樣的等式呀？（含有未知數(shù)的等式。）師：我們知道這樣含有未知數(shù)的等式，叫做——方程。同學們會解方程嗎？把這個方程解出來。在全班學生獨立解答的同時，抽一個學生在黑板上解答。（5）指導檢驗：算比值是否相等?？赐忭椀某朔e和內(nèi)項的乘積是否相等。（6）解比例在生活中的應用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問題怎么來解決呢?我們先來總結(jié)總結(jié)用比例解應用題的方法。（課件出示）這個比例你能解答嗎？出示例3：= (1)談話引導學生理解例3，這個比例形式上與例2有什么不同？（這個比例是分數(shù)形式）(2)解這種比例時,要注意些什么呢?(找出比例的外項、內(nèi)項)，讓學生指出這個比例的外項、內(nèi)項。(3)學生獨立練習，求出未知項(4)同學間互相交流，發(fā)現(xiàn)問題及時解決(5)師生小結(jié)解法，指導規(guī)范書寫解題格式。（板書解題過程）三、鞏固練習完成p35“做一做”。學生獨立完成，指名板演。解決問題：練習六第8題（學生獨立完成，集體訂正）四、本課小結(jié)這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?什么叫解比例?怎樣解比例?(先依據(jù)比例的基本性質(zhì),把比例轉(zhuǎn)化為方程,再解方程求解。)五、布置作業(yè)p37第7題、p38第10題板書設(shè)計：解比例例2模型高度：原塔高度= 1 : 10例3：= 6 （x）=6解：設(shè)這座模型高x米。x=X：320=1：1010X=3201x=10X=320247。10X=32答：這座模型高32米。第四篇：六年級數(shù)學 解比例教學設(shè)計第二課時 解比例【課時目標】在解比例過程中進一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)，學會解比例的方法。聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)解比例的生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。利用所學知識解決生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力?！局仉y點】重點：自主探索出解比例的方法，并能輕松求出比例中未知項的解。難點：靈活運用解比例的方法解決問題。【教學過程】一、復習導入復習。（1）什么叫比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？（2）用比例的基本性質(zhì)判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例。: 20 和 : 8導入新課誰能很快說出下面比例中缺少的項各是幾？（學生試說）: 21 = 2 :（） :（）= : 4 教師：我們知道比例中有四項，如果知道其中任何三項，就可以求出比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。這節(jié)課我們就一起來探索解比例的方法，大家對自己有信心嗎？板書課題：解比例二、探索新知（一）教學例題2投影出示例題2。法國巴黎的埃菲爾鐵塔高320m。北京的“世界公園”里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是110。這座模型高是多少米？
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