【文章內容簡介】 分主要是幾何題、應用題和綜合題。從具體的大題來分析，第一、二大題的得分率較高，均已超過70﹪。第三大題的第一，第二小題得分率較高，均已經(jīng)超過65﹪，但是第三小題得分率只有55﹪，第四小題得分率只有50﹪。第四大題第一小題得分率只有50﹪，第二小題得分率只有2﹪。第五大題第一小題得分率高達80﹪，但第二、﹪，最后一大題第一小題得分率只有2﹪，第二小題得分率只有1﹪，第三小題得分率為0。故本次考試沒有同學得滿分。從以上數(shù)據(jù)分析學生基礎題答的較好，稍有點拐彎得分率就下降。幾何題、應用題和綜合題一向是得分率較低的題，因為許多幾何題都需要很強的邏輯推理能力，應用題需要很強的分析能力與生活實踐能力，綜合題一向是一個難點，它是中考拉差距的能力考察題，這些題目對我們學生來說，失分也是正常的。三、備課組工作：從總體成績上看，大部分班級的合格率在提高，備課組發(fā)揮了一定的效果。為了盡快的透入到緊張的教學工作中，8月29日初三數(shù)學備課組老師在一起擬訂了備課組工作計劃與工作要求。特別對9月1日的課進行了統(tǒng)一安排。要求個任課教師告之學生學好數(shù)學必須從以下環(huán)節(jié)入手：⑴制訂計劃，⑵課前預習，⑶認真聽講，⑷及時復習，⑸獨立作業(yè)，⑹解決疑難，⑺系統(tǒng)小結，⑻課外鞏固。其中預習，學會查出障礙；聽課，學會破除障礙；復習，學會掃除障礙；作業(yè)，學會應用。每周四上午第一節(jié)課集體備課時，備課組教師輪流說課。備課時大家不僅對下一教學周的教學內容統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一精選例習題，統(tǒng)一測試，還共同分析教材，研究教學與學法。備課組教師工作熱情高，工作態(tài)度端正，平時又能在課間、中午、放學后認真做好補缺，補差工作和提優(yōu)工作。有些班級教學成績較往年有明顯進步，教學工作和教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性有了穩(wěn)步提高。比如我們每周都有當堂完成的小練習卷，為了使教學工作和教學環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)，也為了使學生掌握的知識更加全面，此練習卷均由大家共同商議內容，內容主要有學生平時作業(yè)的易錯知識點，下周知識的聯(lián)系點以及近期知識綜合,后由備課組長把關并完成命題。除此以外還及時進行反饋交流。2．優(yōu)秀率提高的幅度較小。說明我們在平時教學時，特別注重全體學生基礎知識的教學，而在突出拔尖學生，即培優(yōu)方面而略顯用力不足，因而影響了我們的優(yōu)秀率的提高。學生的整體成績上看，每個平行班都分布著不同程度的幾個學困生，他們的成績均不理想，與班級同學差距較大。盡管備課組老師在這部分同學身上化了較多時間，但收獲較少。這就給我們所有任課教師提醒：這部分學生的輔導工作應該說任重而道遠，需要我們備課組老師通力合作，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績的增長點。四、采取措施1．備課組繼續(xù)發(fā)揚互幫互助精神，充分發(fā)揮備課組的實效，在教學的方法，作業(yè)的布置，重點、難點的突破方面共商共議。備課組長繼續(xù)帶好頭，領好路，加強宏觀調控。同組教師多協(xié)商，多溝通，確保大家勁往一塊使，心往一起想。繼續(xù)發(fā)揚教學是為學生服務的，以學生的發(fā)展為根本，樹立“學生為本”的教學觀。，力求多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。努力在學生深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力。因此，我們要在精選代表性強，質量高的例題和習題上多下工夫，爭取在有限的課堂40分鐘時間內，最大程度地彌補學生“雙基”方面的缺陷，力求精講精練，例外還要重視基礎知識和基本能力的培養(yǎng)。3．對部分基礎相對較差和上課注意力不能時常集中的同學，教師上課時應多關注他們，多用基礎知識和基礎能力的問題提問他們，多鼓勵，多表揚，盡最大的努力提高他們的數(shù)學學習興趣。課堂教學目標的設定應以三分之二的同學理解為主，若本知識點由學生反饋的信息說明學生掌握的較弱，教師在下節(jié)課應及時彌補，哪怕影響教學進度。要采用分層教學，分層輔導，特別要關注班級后三分之一學生的作業(yè)，有時間這部分學生的作業(yè)一定面批，若一天輪不過來，可以分批分天完成，為他們的作業(yè)建立檔案便于及時跟蹤反饋。還要關注學生錯誤作業(yè)訂正。4．同時為了調動學生的積極性，適當?shù)卣疹櫳贁?shù)有提高潛力的學生。針對綜合解題能力較差的現(xiàn)狀，在平時的教學中注意多滲透綜合題目的分析、講解，練習，以慢慢提高學生的綜合分析能力。爭取讓學生多接觸各類題型，多掌握各種類型的題目的解題思路與解題切入口。5．應用題，幾何題，綜合題學生的失分與題目讀不懂，審題能力弱不無關系。讀題是了解題目內容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。我們在平時教學中還要培養(yǎng)學生反復讀題的習慣，對題目中關鍵的地方可以向語文老師學習，讓同學們給予標記，加深理解，加深記憶。對于幾何題、綜合題要教會學生將已知的條件反映到圖形中。6．為了減少學生的解題錯誤，提高解題的準確率，除了加強新舊知識對比與舊知識的復習鞏固以外，平時教學時對學生的作業(yè)規(guī)范不能馬虎，不合要求的一定要其訂正。、愛護學生，充分挖掘學生的非智力因素，培養(yǎng)學生學習的興趣。要從最后一名學生抓起，絕不輕易放棄任何一名學生。多注重與學生情感交流，所謂“愛其師而信其道”，若學生與你有對立情緒，是不可能學好你這門學科的。同時特別注意教育方法，注重與學生說話、交流的藝術。8．對于A、B、C班教案，同備課組老師加強探討，加強交流，針對中考的知識點，精選有助于學生思維能力提高的例習題講、練，盡可能在提高優(yōu)秀率上做文章，充分挖掘學生的潛力，擴展學生的思維，提高學生的綜合分析能力和解題能力。對于D班的教案，備課教師也不放松，同樣認真交流探討，在學生掌握基本知識與基本技能的基礎上，以提高學生的應用知識能力為目的。對于E班的學生，備課組加強與吳老師和楊老師的溝通聯(lián)系，及時了解學生的動態(tài)。本次考試的內容是七年級上到九年級上第三章，全卷有三大題，24小題，全卷滿分150分，考試時間120分鐘。題型分為選擇題,填空題和