(20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期)初中文科組教研工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-14 04:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論，研究探索，總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實處。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。積極參加學(xué)校組織的教師展示課活動。教師之間互相學(xué)習(xí)。文科組有語文、外語、政治等科目，常見不同科目，不同年級的老師互相詢問學(xué)習(xí)，解決問題，共同提高。鼓勵教師撰寫論文并參加課堂競技比賽。開學(xué)初，我組每位教師都撰寫了相關(guān)學(xué)科的教學(xué)論文。抓好“目標(biāo)教學(xué)”，以課堂教學(xué)改革為突破口，積極開展教研活動。語文科開展以“增強(qiáng)主體和訓(xùn)練意識；構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式”為主題，以“問題解決法”為主題，以“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”，“質(zhì)疑——解疑”，“合作學(xué)習(xí)”和“自讀自悟”的教學(xué)模式進(jìn)行教研活動。李登春老師的作文訓(xùn)練指導(dǎo)課直奔重點(diǎn)，以創(chuàng)新思維指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思文章。課堂設(shè)計，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生情緒，注重知識遷移，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)鋪平了道路。董華山老師采用了“教——扶——放”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和觀察、表達(dá)能力，為提高學(xué)生的作文能力打下了良好的基礎(chǔ)。全體教師踴躍參加多媒體教學(xué)，體驗新的課堂教學(xué)模式，做到上課者有備課，寫詳案；聽課者有記錄，及時評課，交流得失，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)要實現(xiàn)適應(yīng)創(chuàng)新能力需要的知識教學(xué)革命，首先要有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師。因此，提高師資隊伍的素質(zhì)，提高他們自我更新和創(chuàng)新的品質(zhì)刻不容緩。堅持每周教研活動，提高全體教師自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。認(rèn)清新形勢下，對教師提出了新的要求。堅持每周教研活動，組織教師參加政治學(xué)習(xí)。做到：有計劃、有重點(diǎn)、有討論、有記錄。不斷提高每一位教師的職業(yè)道德和愛生敬業(yè)精神。期中考試之后，我們對考試的得與失及工作中的改進(jìn)方法進(jìn)行了總結(jié)和交流。使后半學(xué)期的工作有的可矢。第16周，老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)博客知識。老師們真是兢兢業(yè)業(yè)。不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。①積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各種教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)45周歲以下的中青年教師參加電腦培訓(xùn)。②切實強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練，部分教師能說一口較好的普通話，寫一手工整的好字，畫一幅漂亮的簡筆畫，還能比較熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。由于教師的全面素質(zhì)有了一定的提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。各班的的統(tǒng)考成績都有了很大的進(jìn)步，采取“走出去、請進(jìn)來”的方法，積極參加兄弟學(xué)校的教研活動。組織教師訂閱各種教學(xué)參考書，收看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像，積極參加教委舉行的教研活動，及各種教育教學(xué)活動。繼續(xù)實踐信息技術(shù)與文科的整合。我們文科組“信息技術(shù)與文科的整合”的課題順利結(jié)題，每位參與者都撰寫了論文。課件的應(yīng)用，在節(jié)省時間的基礎(chǔ)上拓展了思維的空間，在綜合各個要素的基礎(chǔ)上豐富了課堂的涵蓋，在不斷應(yīng)用之中促使教師熟悉和學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識并提高學(xué)養(yǎng)。三、教學(xué)應(yīng)無程式化，要學(xué)會應(yīng)變，要勇于創(chuàng)新。善于創(chuàng)新的人，常走在時代的前列，往往會留下一串串厚重的奇跡般的腳印。如果教師只會按部就班，只會有板有眼的按事先設(shè)計好的教案去規(guī)矩授課，一個步驟也不許錯，墨守成規(guī)，奇跡永遠(yuǎn)也不會發(fā)生。因為教案是死的，人是活的，總不能讓活的人受困于死的東西吧。所以，教育專家、教學(xué)能人常言：教案應(yīng)是動態(tài)的，是可變的，課堂教學(xué)要發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。沒有人敢斷言或精確地定位出一課時必須授到什么知識點(diǎn)為最益，尤其是人文性較強(qiáng)的文科。我想，真正好的一堂課，是教師機(jī)智、思變的結(jié)果。創(chuàng)新，才使課堂豐富多彩，魅力四射。四、合作——提高教研實效的基石我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，其實教師之間更應(yīng)突出合作，只有合作才能促發(fā)教師之間的經(jīng)驗分享、互相學(xué)習(xí)、專業(yè)切磋、彼此支持、共同成長。怎樣才能使合作落到實處，而不是流于形式呢？我想除了加強(qiáng)管理，師徒平等外還應(yīng)豐富合作的形式。具體的做法是：其一，交互式
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