【文章內(nèi)容簡介】 是教育的前提，是教育的基礎(chǔ)，是教育的力量和手段。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在教師的課堂語言中，例如：在學(xué)生口語練習(xí)時，許多學(xué)生會擔(dān)心自己說不好而緊張。此時，筆者就會微笑著說：“Don’t be nervous.” “No another try, please.” “Take it easy slowly.” 等等。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，筆者常常高興的說：“ ’re very job ”等等。這樣學(xué)生緊張的心里會得到緩解，學(xué)生的成就感和被賞識的心理得到滿足，從而對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的態(tài)度就愈發(fā)的積極。三、利用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣隨著社會的進步，時代的變遷，“一本教材，一只粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式漸漸被淘汰，特別是英語教學(xué)，單一的教學(xué)手段，會很快讓孩子感到乏味，會漸漸磨滅他們的好奇心和求知欲。因此，要使英語教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，永遠充滿英語自身的魅力，就要采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計算機、電視、錄像、錄音機、幻燈、實物、圖片等多種媒體的綜合應(yīng)用，為學(xué)生提供色彩感、真實感、動感。從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣，一節(jié)英語課，學(xué)生自始至終倍感豐富新穎，在活動中刺激學(xué)習(xí)興趣，由以往的“要我學(xué)” 變成了現(xiàn)在的 “我要學(xué)”。四、挖掘文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣詞匯是語言的心臟，它包含著三種意義：詞匯意義、結(jié)構(gòu)意義、社會意義。英語中有許多詞匯蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)到dog一詞時，可以告訴學(xué)生，由于中西方所反映的價值觀念的不同，中國人將狗與壞人壞事聯(lián)系在一起，因而一些與狗相關(guān)的詞語“狗腿子”、“狐朋狗友”等都含貶義，而英美人較多認為狗是人類的忠實朋友，因而與狗有關(guān)的表達如You are a luckydog(你是一個幸運兒)，Love me,and love my dog（愛屋及烏）等都含褒義。語言與文化的緊密相連，通過挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，來激發(fā)保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。五、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)興趣中國孩子學(xué)英語缺少的是英語情境，新課標要求學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍非常重要。教室內(nèi)，可以設(shè)置“English sky”,里面內(nèi)容都是學(xué)生精心設(shè)計的單元內(nèi)容 ,“English sky”也隨之變動。在“English sky”里面，有學(xué)生親手制作的英文圖片，有他們想說的話，有他們畫的人物?！癊nglish sky”不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。語言來源于生活，為了使英語更貼近學(xué)生的生活，我們可以為孩子開辟一片獨特的天地：“English room”。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可以在里邊進行各種各樣的活動，表演豐富多彩的節(jié)目。這樣既學(xué)了英語，又充實了課余生活。在“English room”里筆者定期開展各種各樣的英語課外活動，如英語口語交際，講故事，猜謎語，英文歌曲聯(lián)唱，在“English room”里，學(xué)生可以領(lǐng)略到中西方文化的背景。這樣，學(xué)生可以把英語納入自己的生活，在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識?？傊ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)英語，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑。第三篇：英語興趣如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：、be 的用法口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。.又如，Double O的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送，立后屋。除之外，讀長|u:|。前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot。這些“后屋”包括classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。二、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙 1片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！三、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty ：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。四、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣人們的生活離不開情景，學(xué)習(xí)語言更離不開情景。新課程標準指出，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)設(shè)性的實現(xiàn)教學(xué)目標的新過程。在平時的教學(xué)過程中，我綜合英語的趣味性、實踐性，學(xué)生的身理、心理特點，并且根據(jù)不同課型，創(chuàng)設(shè)一些童趣盎然，引人入勝的英語情景，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在情景中學(xué)習(xí)英語，感受樂趣。課堂上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)如下情景：1．生活情景。人一旦脫離了社會，就學(xué)不會語言。生活情景即是把生活中的實際情況搬入課堂中來。例如介詞這課時，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)セ貞浰麄冏约旱姆块g里有什么，并用他們所學(xué)的知識來編對話，他們盡自己的所能在那里和其他同學(xué)交流，盡量的表現(xiàn)自己，不僅學(xué)到了知識，更增加了學(xué)習(xí)的信心，體驗了學(xué)習(xí)英語的樂趣。2．體態(tài)情景。如果我們教英語只是一味的命令學(xué)生讀、寫，很快就會厭倦，不僅達不到學(xué)習(xí)的目的，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。體態(tài)情景即教師用面容、手勢、姿態(tài)等來表達和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。體態(tài)情景有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和參與的欲望。它非常適合我們在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動物名詞的時候用。例如，我們在學(xué)習(xí)球類單詞時，老師可以結(jié)合各種球類運動的特點和學(xué)生一起模仿、學(xué)習(xí)，邊說邊做。這樣學(xué)生就可以避免枯燥的學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。3．游戲情景。初一學(xué)生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。游戲情景即利用游戲、比賽等方式調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)不同課的類型和階段安排相適應(yīng)而又有趣的游戲，豐富學(xué)生的課堂。這些游戲可以是表演形式的，也可以是比賽形式的。只要是符合新課程標準的，和我們的英語課程相吻合的，有助于學(xué)生對知識的掌握和理解的游戲形式，我們老師都可以采用。學(xué)生可以通過這些游戲運用和鞏固所學(xué)的英語知識。形式新穎，豐富多樣的游戲更能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉悅。六、積極肯定，及時表揚初一學(xué)生的年齡學(xué)生大多在12或13歲，這個年齡階段的孩子活潑、好動、熱情、好表現(xiàn)、模仿能力強，有可塑性，但同時有部分學(xué)生自控能力差，課堂上注意力不容易集中。若我們教師不去注意這些，一味的滿堂灌，學(xué)生肯定會覺得學(xué)習(xí)英語是一件乏味的事情。所以說，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中多觀察、多注意，利用他們的心理特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，讓他們體會學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們有足夠的學(xué)習(xí)動力和強力的愿望進行今后的英語學(xué)習(xí)。很多時候人的喜悅感是由成功帶來的，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂大部分來自于學(xué)習(xí)的成功。