【總結】《銳角三角函數》單元檢測題(檢測時間:45分鐘滿分:100分)家長簽字姓名_________得分__________一、選擇題(每題3分,共30分)1.在Rt△ABC中,各邊都擴大5倍,則角A的三角函數值()A.不變B.擴大5倍C.縮小5倍D.
2024-12-03 05:31
【總結】第二十八章銳角三角函數銳角三角函數第3課時銳角三角函數值數學九年級下冊配人教版課前預習A.sin30°=_____;cos30°=____;tan30°=_____;sin45°=_____;cos45°=_____;tan45
2025-06-19 07:17
【總結】公園里,小明和小麗開心地玩蹺蹺板,當小麗用力將4m長的蹺蹺板的一端壓下并碰到地面,此時另一端離地面角嗎?4mABCsinA=BCAB?如果小麗將蹺蹺板壓下后,離地面還有,那么蹺蹺板與水平面的夾角是多少?1m如圖,當奇奇乘坐登山纜車的吊箱經過點A到
2024-12-08 12:31
【總結】人教版九年級數學下冊第二十八章《銳角三角函數——銳角三角函數》同步檢測2附答案一、填空題(每小題3分,共96分)1.如圖,AOB∠是放置在正方形網格中的一個角,則cosAOB∠的值是.2.九年級三班小亮同學學習了“測量物體高度”一節(jié)課后,他為了測得右圖所放風箏的高度,進行了如下操作:(1)在放
2024-11-28 04:27
【總結】九年級數學下冊《銳角三角函數》教學設計 九年級數學下冊《銳角三角函數》教學設計 [教學目標] 知識與技能目標:通過實例,了解三角函數的概念,掌握正弦、余弦和正切的符號,會...
2025-04-05 07:11
【總結】銳角三角函數(1)同步練習◆基礎訓練1.把Rt△ABC各邊的長度都擴大3倍得Rt△A′B′C′,那么銳角A,A′的余弦值的關系為()A.cosA=cosA′B.cosA=3cosA′C.3cosA=cosA′D.不能確定2.如圖1,已知P是射線OB上的任意一點
2024-12-08 16:22
【總結】第3課時特殊角的三角函數值學前溫故新課早知在Rt△ABC中,∠C=90°,我們把∠A的對邊與斜邊的比叫做∠A的,記作sinA,即==;把∠A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的,記作cosA,即cosA==;把∠A的對邊與鄰邊的比叫做
2025-06-17 20:12
【總結】銳角三角函數【學習目標】⑴能推導并熟記30°、45°、60°角的三角函數值,并能根據這些值說出對應銳角度數。⑵能熟練計算含有30°、45°、60°角的三角函數的運算式【學習重點】熟記30°、45°、60°角的三角函
2024-12-08 19:40
【總結】30°ACB’BC’”””””第七章《三角函數》單元測試班級:____姓名:____學號:___得分:___一、選擇題:(3分×10)Rt△ABC中,如果各邊長度都擴大3倍,那么銳角A的各個三角函數值()A.都縮小31B.都不變
2024-12-05 08:57
【總結】標:讓學生熟識計算器一些功能鍵的使用,.會熟練運用計算器求銳角的三角函數值和由三角函數值來求角.(重點)標:通過使用計算器求值,探討三角函數問題的某些規(guī)律,體會函數的數學內涵,提高學生分析問題的能力.(難點)標:通過使用計算器的求一般銳角三角函數值,了解科學在人們日
2025-06-18 12:03
【總結】三角函數????????????????斜邊A的鄰邊余弦:cosA斜邊A的對邊正弦:sinAA的鄰邊A的對邊正切:tanA例1:如圖,△ABC中,AC=4,BC=3,BA=5,則sinA=______,sinB=______.
2024-11-27 22:28
【總結】第二十八章銳角三角函數銳角三角函數(1)一、新課引入ABC┌如圖:在Rt△ABC中,∠C=90°,角:∠A+∠B=90°邊:AC2+BC2=AB2勾股定理在直角三角形中,邊與角之間有什么關系呢?直角三角形ABC可以簡記為Rt△ABC;
2025-06-19 12:00
【總結】數學九年級下冊5m2mAB5mEFD問題一:哪個梯子更陡?你是怎樣判斷的?有幾種方法?(1)(2)探究一:梯子的傾斜度及判斷5m2mABC4m2mEF
2024-11-17 08:35
【總結】推理目標:能根據三角函數的概念推導出特殊角的三角函數值,培養(yǎng)學生觀察、分析、發(fā)現的能力.(難點)標:(1)熟記30°,45°,60°角的三角函數值,能熟練計算含有30°,45°,60°角的三角函數的代數式;(重點)(2)能根據特殊角的三角函數值求出對應的
【總結】標:利用相似的直角三角形,探索直角三角形的銳角確定時,它的對邊與斜邊的比是固定值,從而引出正弦的概念.(難點)標:理解銳角的正弦的概念,并能根據正弦的概念進行計算.(重點)推理目標:通過觀察、比較、分析、概括得到銳角的正弦概念,體會由特殊到一般的數學思想方法,培養(yǎng)學生的歸納推理能力.滲透數形