“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-10-14 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 害怕心理，學(xué)習(xí)氣氛很融洽、很輕松。用流利的英語組織課堂教學(xué)，課堂設(shè)計也具有針對性和層次性。漂亮的語音語調(diào)，良好的英語專業(yè)知識，沉穩(wěn)、大方，整個課堂有張有弛，板書設(shè)計更是匠心獨具，很有系統(tǒng)性和條理性。我們認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的教師個人素質(zhì)，即業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。一個素質(zhì)比較全面的老師會更容易受到學(xué)生們的佩服和喜愛，從而也更喜歡學(xué)他所教的學(xué)科。三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，開展學(xué)生活動精心設(shè)計課前熱身和導(dǎo)入活動良好的開端，往往給學(xué)生帶來親切的感覺，使學(xué)生很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此教師要巧設(shè)開頭，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，既要有趣味性，又要有針對性。趣味性，能讓學(xué)生更快速地進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力；針對性，更能貼近課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)做好良好的鋪墊。我們這4位老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上可謂“八仙過海，各顯神通”，通過不同形式的“熱身”練習(xí)，同時為本節(jié)課要學(xué)習(xí)表示方位的知識作鋪墊。創(chuàng)設(shè)真實情景，增強(qiáng)語言的交際性英語是一門交際的語言，脫離情境的語言教學(xué)，只會顯得枯癟無味。良好的情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣和探索欲望，還可促進(jìn)學(xué)生對知識和方法的理解和掌握。所以教師在備課時應(yīng)設(shè)計出貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生年齡與能力的多種教學(xué)情景，在情景中理解語言知識和內(nèi)容，化難為易，從而在操練時提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。我覺得唯有創(chuàng)設(shè)真實、富有趣味性的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主探究，積極參與課堂活動，才能真正拓展學(xué)生的思維空間，才能有效的發(fā)展學(xué)生的個性。課堂設(shè)計新穎、有趣，具有層次性和實效性。這4位老師教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有歌曲，歌謠，游戲，自由交談，角色表演，單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合起來。教師設(shè)計能從一個主題出發(fā)，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語。流程清晰，由易到難，具有層次性和梯度，并始終以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，促進(jìn)了學(xué)生由知識向能力的轉(zhuǎn)化。課堂既有節(jié)奏有韻律，又提高了孩子們的興趣，活躍了課堂氣氛，真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。另外，老師們在完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的同時，還關(guān)注滲透情感教育。通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此安排小組合作，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變師生單向交流為多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)、互促中共同提高。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過師生，生生合作有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。敢于大膽地展示自我，并體驗到成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，老師要將學(xué)習(xí)的時間、空間真正歸還給學(xué)生，并為學(xué)生主體性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。既能讓每個學(xué)生開口，達(dá)到互通信息的目的，又有利于提高學(xué)生的自覺參與意識以及他們的合作
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