【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角形的面積？學(xué)生怎么知道“沿三角形兩條邊中點(diǎn)的連線剪開(kāi)，可以拼剪成一個(gè)已學(xué)過(guò)的平行四邊形或長(zhǎng)方形。而我這節(jié)課給予善意的提醒與暗示，名日了解，傾聽(tīng)，實(shí)際是授意，強(qiáng)灌。在這種看似”引導(dǎo)“的干擾中，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，沿教師框定的捷徑較順利地獲得了結(jié)論。這是一種真探究嗎？當(dāng)前，新一輪課改已開(kāi)始實(shí)施，課改表面上是改善教材，實(shí)質(zhì)上是改造人，課程改革的成敗關(guān)鍵在于課程的實(shí)踐者——教師。向書(shū)本質(zhì)疑，挑戰(zhàn)教材，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的重要方面，我們要多磨煉，煉就一身“硬功夫”，更好地為學(xué)生服務(wù)。第三篇：“271高效課堂”模式解讀1昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)黔東南州民族高級(jí)中學(xué)“271高效課堂”模式解讀所謂“271“模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余10%用于每堂課的效果測(cè)評(píng)。一、“271”課堂模式的三個(gè)含義對(duì)時(shí)間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過(guò)10分鐘，不一定是連起來(lái)講，可以分開(kāi)講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“ 1”是5分鐘反芻過(guò)關(guān)。是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)學(xué)會(huì)的；35個(gè)學(xué)生是需要通過(guò)與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的；5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過(guò)小組討論、老師指導(dǎo)幫助這5個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，昌樂(lè)二中的“271”課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間的課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的?！?”就是自已學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。二、“271”高效課堂模式要求學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：（一）總體要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：⑴每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，然后分層解答疑問(wèn)。⑵擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心的、組織管理能力最強(qiáng)的。⑶培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。⑷創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)檎n堂的佐料。編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：⑴導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按照“271高效課堂”要求，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性。⑵導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開(kāi)始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對(duì)內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案。⑶導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。⑷每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。⑸每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)、確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過(guò)程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。每節(jié)課都要板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。板書(shū)要認(rèn)真、工整、醒目，寫(xiě)在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力的落實(shí)作為唯一目標(biāo)。（二）課堂步驟及具體要求預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問(wèn)題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動(dòng)腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問(wèn)題。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)調(diào)思考和規(guī)范，二要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。（以上環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘，即“271”中的“7”）展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過(guò)程中，其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫(xiě)在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方批閱修改，在批閱的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。最后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問(wèn)題；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂10分鐘，即“271”中的“2”）清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈地討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過(guò)關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂5分鐘，即“271”中的“1”）2昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)黔東南州民族高級(jí)中學(xué)“271高效課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（10分）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述準(zhǔn)確具體，落實(shí)性強(qiáng)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要清楚，并能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)；老師最后一定要緊扣目標(biāo)總結(jié)歸納。研究導(dǎo)入技巧，導(dǎo)入要設(shè)計(jì)好問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正明確本節(jié)課的具體要求，學(xué)什么，怎么學(xué)以及達(dá)到什么目標(biāo)。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，條理清楚。學(xué)生能從較高目標(biāo)達(dá)成率上獲取成功的喜悅。課堂注重“三量”：（20分）容量大，思維量大、訓(xùn)練量大。容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大即席。推進(jìn)過(guò)程緊湊但不慌張。每堂課設(shè)計(jì)要符合“271”課堂的五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，不能有多余的環(huán)節(jié)、語(yǔ)言和文字。在突出落實(shí)、確保效益的前提下突出“三量”。杜絕就題論題，搞好分類(lèi)總結(jié)與提升，要提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，從而進(jìn)一步的拓展。課堂要注重知識(shí)發(fā)生過(guò)程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等。老師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)透，點(diǎn)到位。學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（30分）小組長(zhǎng)真正發(fā)揮動(dòng)力作用，小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，小組集體戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。小組成員能夠全部投入緊張學(xué)習(xí)中，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。展示省時(shí)高效，分層討論解決問(wèn)題，展示重點(diǎn)。評(píng)價(jià)自然順暢，激勵(lì)到位。討論要由小組長(zhǎng)安排組織實(shí)施，突出重點(diǎn)，解決自學(xué)時(shí)未解決的問(wèn)題，并要控制每一個(gè)人的討