中職語文基礎(chǔ)下冊念奴嬌赤壁懷古word教案(編輯修改稿)
2025-01-08 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 《念奴嬌 ?赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的。這時作者 47 歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。 二、 誦讀感知 學生自由讀，初步體會這首詞所表現(xiàn)的情感 [備教手記 ：激情誦讀，初步感知詞風字面是理智的，聲音才是情感的，創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛之后就指導學生放聲朗讀全詞，從自己有情感的聲音中初步感受這首詞的風格。 ] 教師范讀 讓學生標畫反映這首詞作者情感詞句，初步明確這首詞所表現(xiàn)的作者壯志難 酬的感慨。 前后四人為一組，在小組內(nèi)誦讀、互評，共研節(jié)奏和情感，然后推出優(yōu)秀代表。 誦讀展示。教師做好點評和指導 如：“大江東去”要讀得高亢洪邁，“浪淘盡，千古風流人物”要讀得緩慢淡傷?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”要讀得急促、緊湊、充滿 喜悅?? 這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也應(yīng)讀得灑脫，不要當作低調(diào)處理。 [備教手記 ：含英咀華，反復誦讀 ， 通過激情誦讀，學生初步把握了這首詞的氣韻，這首詞為什么會形成這種磅 礴的氣勢 ?詞人借描繪的形象要表達一種什么情感，其中的詞句美在哪里 ?這就需要教師引導學生去研讀、賞析詞的具體內(nèi)容，品味語言，含英咀華，準確地把握詞的意境，這是教學的重點所在。 ] 三、 文本賞析 （一） 教師提出問題，學生合作探究 上片景物描寫有哪些突出的特點？ 這首詞有一句起著承上啟下的作用是哪句？又是如何承上啟下的 下片寫周瑜時突出了他怎樣的特點？
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