【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一橫則是灶臺(tái)，這樣的識(shí)字技巧非常有趣。接下來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲環(huán)節(jié)——“我是讀詞王”，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)漢字的興趣培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組競(jìng)賽讀生字詞，讀對(duì)一個(gè)詞語給予一顆星，最終得到最多星星的小組獲勝。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生指名其他同學(xué)朗讀生字詞，這樣的方法在學(xué)習(xí)中非常實(shí)用。在第二課時(shí)，主要目標(biāo)是通過閱讀理解課文內(nèi)容。我先是帶領(lǐng)學(xué)生聽范讀課文，在分組中逐段朗讀、自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等形式下，最終讀透整篇課文，并且學(xué)會(huì)以讀促學(xué)，以讀促教。對(duì)于課文二、三、四自然段，我提出了以下問題：？指導(dǎo)學(xué)生從外到內(nèi)描述粽子的形狀特征：“粽子用青翠的箬竹葉裹著白糯米，中間藏有一顆紅棗?！保簽楹问褂谩扒啻涞摹?、“白糯米”和“紅棗”，而非“青色的”、“白色的”和“紅色的”？比對(duì)兩句話，體味重疊詞的好處。（1）課件展示兩句話，分別朗讀后聽眾感知不同之處。粽子用青翠的箬竹葉裹著白糯米，中間藏有一顆紅棗。粽子用青色的箬竹葉裹著白色的糯米，中間藏有一顆紅色的棗。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這種AAB格式的39。重疊詞更能突顯粽子的特點(diǎn)，各種顏色雜糅，相互映襯，散發(fā)著香氣。聽眾仿佛能品味到甜美的滋味。，結(jié)合教材內(nèi)容回答。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：“每年端午節(jié)，我們都會(huì)品嘗粽子。通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅品嘗了美味的端午粽，還了解了端午節(jié)的由來。我們?cè)谙碛妹朗车耐瑫r(shí)，要銘記偉大的愛國詩人屈原的功勞?？傊裉焐系幂^順利。因?yàn)楸菊n文表達(dá)了中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，感受端午節(jié)品嘗粽子的節(jié)日氛圍。通過多種形式和方法的朗讀，學(xué)生們對(duì)粽子的形狀、種類和傳說有了進(jìn)一步的了解。同時(shí)也激發(fā)了他們的自主閱讀興趣，提升了他們的閱讀能力。以讀代講，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)字詞、提高閱讀能力，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合?！抖宋玺铡方虒W(xué)反思13《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文調(diào)理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色香味；第3自然段重點(diǎn)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，課件出示端午節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)景，出示各種粽子圖片，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過看圖“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了初步的39。認(rèn)知。然后直接學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生弄清本段有幾句話，每句話主要寫了粽子的哪一方面的，結(jié)合課件，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)?！捌贰濒諒摹白x”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn)，一是讀好帶“的”的短語，另一個(gè)是學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)時(shí)，采用了“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解，明白了句子所表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練度、鞏固。此外，生字的教學(xué)也和讀結(jié)合起來，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起?！抖宋玺铡方虒W(xué)反思14《端午棕》是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午粽對(duì)于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我從我國的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，采用猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，沒想到效果真是好極了?？紤]到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中我采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，如“總，念”兩個(gè)字，因?yàn)樗鼈冇泄餐钠浴靶淖值住?，可以放在一起記憶，“肉”，可以采用猜謎語的方式，“粽、端、據(jù)”可以采用“加一加”或者是換偏旁的方式，總之，只要我們樂于動(dòng)腦，就一定能把漢字記準(zhǔn)確，記牢固。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是一個(gè)引領(lǐng)者，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文時(shí)帶著問題去讀書，采用圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習(xí)方法，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子，我先讀，起一個(gè)示范帶頭的39。作用，然后讓學(xué)生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，另外，課文中的一些詞語很能體現(xiàn)作者對(duì)端午粽的喜愛之情，因此，在朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，然后通過朗讀把這種感情讀出來，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，即培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)語文的方法。但一節(jié)課下來，我總覺得學(xué)生還是不能深入文本，朗讀時(shí)感情還不夠充分，這與孩子們的預(yù)習(xí)不夠有關(guān)，因此，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，有效的課前預(yù)習(xí)也是很有必要的?！抖宋玺铡方虒W(xué)反思15《端午棕》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對(duì)于孩子們并不陌生，但是端午節(jié)孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到，所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側(cè)重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現(xiàn)“l(fā)、r”混讀的情況，在教學(xué)中，我著重進(jìn)行“箬”字的39。拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的字，然后結(jié)合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的讀音是一樣的，最后以開火車的方式進(jìn)行逐個(gè)正音?！皩W(xué)本課堂”即以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心。“學(xué)本課堂觀”充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著問題去讀書，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習(xí)方法。感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。接著讓孩子們?cè)诶首x長(zhǎng)句子是設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來的時(shí)候?qū)W生讀，鍛煉他們的聽力和反應(yīng)能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，我用了一個(gè)填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學(xué)觀念，有效的作業(yè)與訓(xùn)練等，研究學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，讓我的課堂真正屬于學(xué)生。擴(kuò)展資料：端午粽教學(xué)反思端午粽教學(xué)反思端午粽教學(xué)反思1本課語言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達(dá)有了韻味。這些詞語的運(yùn)用使課文對(duì)端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行歸類、理解和運(yùn)用，豐富了學(xué)生的積累。不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報(bào)時(shí)不夠自信等。改進(jìn)措施：1。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。2。我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。端午粽教學(xué)反思2已經(jīng)修改完成，請(qǐng)查看：本課主要介紹了端午節(jié)粽子的相關(guān)知識(shí)，通過兒童的視角生動(dòng)形象地描述了粽子的外觀、口感和種類。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，重點(diǎn)在于準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，尤其是長(zhǎng)句的部分。同時(shí)，學(xué)生也能夠用自己的語言描述粽子的外表特征、味道等方面。在教學(xué)過程中，我重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)重點(diǎn)，特別注重訓(xùn)練學(xué)生閱讀長(zhǎng)句子和完整表達(dá)思想的能力。我讓學(xué)生用自己的語言描述粽子的外觀和味道，以此來鍛煉他們的39。表達(dá)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能夠完整地描述粽子的樣子和味道，這讓我感到有些意外。原以為他們都吃過粽子，就能夠很好地表達(dá)，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。經(jīng)過我仔細(xì)思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們說話訓(xùn)練不夠完整的原因主要有兩個(gè)方面。首先，有些孩子可能從來沒有嘗試過粽子，對(duì)它的外觀和味道缺乏直接的感知體驗(yàn)。其次，孩子們?cè)诶斫馕谋镜诙匀欢螘r(shí)可能存在困難，因?yàn)檫@一段主要描述了粽子的外表特征，而且是按照從外到里的順序進(jìn)行描寫。孩子們的朗讀能力通常需要通過反復(fù)練習(xí)來提高，因?yàn)檫@樣才能培養(yǎng)他們的語感。然而，我發(fā)現(xiàn)我的班級(jí)中有一些孩子朗讀能力較弱。在語文課上，我們不僅要分析重點(diǎn)段落，還要學(xué)習(xí)生字的認(rèn)讀和書寫，導(dǎo)致給孩子們朗讀課文的時(shí)間有限。另外，由于在家里無法進(jìn)行充分的閱讀，孩子們對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，這也影響了他們的朗讀效果。因此，我認(rèn)為做好語文課前的預(yù)習(xí)工作非常重要。端午粽教學(xué)反思3《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文，講述了一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去品嘗，然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。簡(jiǎn)短的四段文字，卻清晰地講述了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，中間愛你穿插對(duì)粽子外形、配料的描寫。課文條理清晰，易于學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思：基于本課是一篇寫人記事的記敘文，在導(dǎo)入新課時(shí)結(jié)合了本單元的單元主題“家人”，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容，揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說初次接觸，也便于學(xué)生從整體上把握本單元的39。人文主題。注重低年級(jí)課堂以識(shí)字、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)新的偏旁“立字旁、米字旁”，在講解的過程中都采用了字源識(shí)字的方法。在講解其他生字時(shí)，也采用了這樣的方法，讓學(xué)生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義。尤其是在教學(xué)“豆”字時(shí)，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測(cè)豆與什么有關(guān)？通過學(xué)生的回答，不難看出本字對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，需要教師對(duì)其指導(dǎo)，通過講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時(shí)也運(yùn)用了相同的方法識(shí)記“肉、帶、米”等字。通過這四個(gè)象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣。在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真、分”兩個(gè)生字中的易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個(gè)字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫；“分”下面是“刀”不是“力”，通過口訣的總結(jié)，讓學(xué)生再次夯實(shí)鞏固生字的寫法。但是在此環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反饋時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平。關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因?yàn)榍懊娴淖R(shí)字寫字環(huán)節(jié)用時(shí)過多，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒有完成。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率。端午粽教學(xué)反思4一、教材分析《端午粽》選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文以兒童的視角，從樣子、味道、花樣、由來四個(gè)方面介紹端午粽。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)生字。通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：（PPT播放《我們的節(jié)日》）同學(xué)們，剛才我們聽到了一首兒歌，兒歌里唱到的都是一些我們的傳統(tǒng)節(jié)日，你都聽到了哪些節(jié)日？師：不同的節(jié)日里，我們會(huì)吃不同的美食，這樣我們的生活才會(huì)過得更有滋味。下面老師考考大家，眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，知道答案舉手來回答。春節(jié)我們會(huì)吃？元宵節(jié)會(huì)吃？中秋節(jié)會(huì)吃？那端午節(jié)我們會(huì)吃什么呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答——粽子）師：沒錯(cuò)，它有一個(gè)好聽的名字，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，叫“端午粽”。現(xiàn)在請(qǐng)你伸出小手跟著老師一起寫題目，（師邊寫邊說）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正。‘午’是要書寫的漢字，讓我們一起來書筆順，長(zhǎng)橫寫在橫中線，托上又蓋下?！住銎?，捺變點(diǎn)。（齊讀課題2遍）（二）初讀課文師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。讀完之后請(qǐng)你標(biāo)出自然段。師：讀完請(qǐng)坐正。（1）同學(xué)們剛才讀得特別認(rèn)真，那生字你都會(huì)認(rèn)了嗎？（PPT出示生詞，小老師帶讀）（2）誰來當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀詞語？（PPT出示加拼音的生字）（3）生詞難不倒我們，生字能過關(guān)嗎？伸出小手我們一起拼讀兩遍。（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們把小火車開起來！（5）瞧，生字寶寶坐到粽子里了，讓我們一起來搶讀，把它們請(qǐng)出來?。ㄈW(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子師：生字寶寶調(diào)皮的很，他們又跑到句子里去了，你能讀好這些句子嗎？（PPT出示關(guān)子可是越煮越香?。≌l再來讀？（生讀）嗯，好香?。∧墙酉聛怼l來讀？聽到你讀，老師都忍不住要流口水了。（生讀）那黏黏的是？（