【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，情感態(tài)度價(jià)值觀著三個(gè)維度?；谏厦娴念A(yù)設(shè)，以下是我的教學(xué)流程，一個(gè)課時(shí)，4各板塊：一、初讀課文,感知奇人（一）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了《紅樓夢(mèng)》中的一位大人物，人稱“鳳辣子”的王熙鳳，她可是一位鼎鼎有名的大人物，今天我們將要去認(rèn)識(shí)一位小人物，小人物也有大智慧，這小人物啊是位手藝人，他就是——刷子李。（板書——刷子李），怎么會(huì)叫刷子李呢？你能從題目里得到了什么知識(shí)信息？誰(shuí)能來為大家介紹一下我們的這位小人物的相關(guān)情況？由學(xué)生來介紹相關(guān)內(nèi)容。（二）這樣一位小人物，他的粉刷手藝到底如何呢？自己朗讀課文先去看一看。按照學(xué)習(xí)要求完成。接著教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，談?wù)勼w會(huì)。這里由題目入手，讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，朗讀作批注，并且談體會(huì)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、合作探究,認(rèn)識(shí)奇人（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來概括一下”。學(xué)生大概能說出技藝高、派頭十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。老師引出“俗世奇人”。“那么這是個(gè)俗世奇人，他到底奇在哪里呢？”學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找出“奇”的地方，并朗讀所找句子，做閱讀批注。在這里作者是怎樣寫出他技藝高超的？由這三個(gè)問題來完成這一自然段的教學(xué)。（二）“關(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個(gè)傳說，有人信，也有人不信，行外人沒見過不信，行內(nèi)人生氣愣說不信。那么就讓我們隨著李師傅的徒弟曹小三，一起來見證李師傅的高超技藝，看看這到底是個(gè)傳說，還是真的是位“俗世奇人”？”通過教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍思考并作一些批注。全班一起進(jìn)行自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生重點(diǎn)會(huì)找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子（①可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障.）“順學(xué)而教”在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上加以深層引導(dǎo)句子的動(dòng)作奇，顏色奇，聲音奇，感受刷子李的動(dòng)作嫻熟和把墻刷得很美，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些重點(diǎn)句子。（三）曹小三做學(xué)徒的第一天，看到了李師傅刷墻得如此高超技藝，他心里都有些什么想法，從他那里，你有沒有感覺到李師傅的“奇”？學(xué)生一般能列舉相關(guān)的句子（①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。②他覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。③最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。）體會(huì)關(guān)鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生談?wù)?，從中看到了個(gè)怎樣的李師傅？學(xué)生自由發(fā)表意見，有理即可。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)李師傅這個(gè)俗世奇人，刷墻技藝高超。教師為學(xué)生的自主合作探究提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，發(fā)展了學(xué)生的多角度考慮問題，持了一種讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。三、品讀課文，研討寫法“孩子們！在你們的引導(dǎo)下，老師看到了一個(gè)活生生的李師傅站在我面前，大家注意了去朗讀體會(huì)句子，有自己的理解，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。再來讀讀你找到的句子，在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你還看出，文章在刻畫人物形象時(shí)，用了什么方法來寫李師傅的奇的？”重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握作者的細(xì)節(jié)描寫，文中正面描寫李師傅的手藝，包括動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫，側(cè)面描寫是通過曹小三心理的變化過程，襯托李師傅的“奇”，從寫作手法的角度讀讀文中的句子，讓學(xué)生學(xué)學(xué)這樣的人物細(xì)節(jié)描寫，寫寫生活中的家人，同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫結(jié)合”能力，用讀悟文章的寫法，用讀體會(huì)文章刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫的重要性，用讀鋪墊后面的寫作，學(xué)生得法才會(huì)寫，使得學(xué)生的能力得以遷移。四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸這樣一位俗世奇人，他對(duì)曹小三說：“好好學(xué)本事吧！”曹小三當(dāng)學(xué)徒的第一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！我們也要好好學(xué)本事。把剛才的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關(guān)的文章《泥人張》、《快手劉》等。在訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寫成篇，更好地達(dá)到習(xí)作的教學(xué)階段性目標(biāo)，相關(guān)作品閱讀，使學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作者描寫人物的方法。我的說課就是這些，謝謝老師指點(diǎn)！《刷子李》說課稿7一 說教材：《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。二 說目標(biāo)：在本課中，我將A類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，了解作家作品，積累精彩詞句。B類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會(huì)人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘翊_定為C類目標(biāo)。三，說重難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì)刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。四，說學(xué)情：作為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注。五，說教法和學(xué)法：教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”， 但更不等于拋幾個(gè)問題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn) 巧點(diǎn)拔 重朗讀 悟精華所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：?jiǎn)栔悬c(diǎn)拔 讀中點(diǎn)拔 講中點(diǎn)拔。重朗讀就是通過朗讀品味語(yǔ)言感受人物形象 。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。學(xué)法： 在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活五，教具準(zhǔn)備：多媒體課件六，下面就是我實(shí)施的具體過程：第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法”。 （預(yù)計(jì)2分鐘）采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會(huì)”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆！趁機(jī)引入課文——那么今天我們來認(rèn)識(shí)一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們?cè)賮硪娮R(shí)一番，同樣可以讓你叫絕。多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場(chǎng)白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣第二板塊：整體感知課文。完成A類目標(biāo)，落實(shí)1，2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)計(jì)8分鐘）首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識(shí)。這樣既檢測(cè)了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對(duì)課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“ 的故事”為題說說對(duì)課文的印象。同時(shí)設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。（ ）碼頭有個(gè)手藝高超的（ ），人稱（ ），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（ ），徒弟（ ）次跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（ ）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。第三板塊直奔核心學(xué)習(xí)目標(biāo) 完成目標(biāo)B（預(yù)計(jì)25分鐘）學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節(jié)。出示課件 (分別用書中的原句回答）請(qǐng)同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子，理清情節(jié)：傳說白點(diǎn)——未見白點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)——揭秘白點(diǎn)當(dāng)學(xué)生知道“白點(diǎn)”是貫穿的線索時(shí)，對(duì)文章的理解就更深刻了。我借機(jī)過渡：“師傅神態(tài)的＂悠然＂，刻畫徒弟心態(tài)的＂轟然＂，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶＂然＂字的詞語(yǔ)，大家趕快找一找?！边@是學(xué)生一定會(huì)很積極的找到這幾個(gè)帶“然”的詞：當(dāng)然——果然——居然——竟然——忽然引導(dǎo)學(xué)生利用這幾個(gè)詞把故事梗概簡(jiǎn)單的敘述出來：說的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個(gè)白點(diǎn),“竟然”出現(xiàn)白點(diǎn)，又“忽然”揭開白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)“然”，就這樣把情節(jié)串起來了。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢？——使故事一波三折，更有韻味。一波三折，小小白點(diǎn)，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎樣起起伏伏？還是來聽小三自己來說《黑衣白點(diǎn)》的故事。那么下面呢，老師想請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述一下《黑衣白點(diǎn)》的故事，里面要用到“我”，說說“我”的心理變化和情感，當(dāng)然要用上剛才我們找出的情節(jié)關(guān)鍵詞，四個(gè)“然”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕乐g先說一說，再請(qǐng)代表給大家說一說。對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)：刷子李真不錯(cuò)，他的徒弟就是不一樣啊。大家注意到?jīng)]有，這位同學(xué)的精彩復(fù)述，既串聯(lián)起了四個(gè)“然”字的情節(jié)關(guān)鍵詞，而且他用了名言，真是響當(dāng)當(dāng)?shù)?。那么聽小三講《黑衣白點(diǎn)》的故事，我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕，一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕”。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也加深了，此時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以此時(shí)我安排了這樣的環(huán)節(jié)：你覺得刷子李是個(gè)什么樣的人？學(xué)生會(huì)說出他們心中的刷子李——嚴(yán)于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。對(duì)刷子李有了了解，此時(shí)趁熱打鐵，趕快讓學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。于是總結(jié)加引導(dǎo)：總而言之，他是俗世中的一個(gè)奇人。我剛剛想起一句話?！澳闳绻x去了，還有人念起你的名字，那一定是你將芬芳留在這個(gè)世界上。”同學(xué)們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢？下面讓我們以合作完成一首小詩(shī)的形式，來寫寫刷子李的“芬芳”。老師建議用第二人稱“你”來表達(dá)你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（讀懂了） ”這樣的句式來寫。比如：你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng)造奇跡。這樣的舉例使學(xué)生心中有參照，避免抓不準(zhǔn)主題走題，起到引導(dǎo)的作用。第四板塊：情感升華。完成C類目標(biāo)。（預(yù)計(jì)5分鐘）1在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同學(xué)們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。讓我們記住師傅意味深長(zhǎng)的話：“好好學(xué)本事吧!”他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。同時(shí)也是在告訴我們大家，好好學(xué)習(xí)將來才有生存的條件！這樣的教育對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了文化教育，同時(shí)也進(jìn)行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。2 為了進(jìn)一步了解世俗奇人，再次給學(xué)生絕活欣賞：出示課件絕活欣賞現(xiàn)在的孩子高傲自大自認(rèn)為自己了不起，這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元；享受工作可以創(chuàng)造奇跡；小小的刷子可以刷出神奇；唯有真本事才能贏真名。3 最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識(shí)，加深對(duì)俗世奇人的了解。于是我向?qū)W生推薦了這兩篇文章：《泥人張》、《快手劉》。總之對(duì)于這篇閱讀課，本課的設(shè)計(jì)始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活，開啟了學(xué)生的智慧之門。他們會(huì)在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會(huì)在對(duì)課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，更執(zhí)著于自己的人生理想。《刷子李》說課稿8一、說課標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中以閱讀為主。二、說教材：《刷子李》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動(dòng)有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因?yàn)楸窘M課文的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)、發(fā)展能力和陶冶情操緊