【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那綠葉鉆進(jìn)去。）（2）小家伙還會(huì)怎樣“淘氣”呢？小家伙與我的感情越來(lái)越好，你還能從哪里體會(huì)到？再三呼喚??（指名帶到文中解釋?zhuān)瑢?duì)我依戀，跟我感情越來(lái)越好）（ppt22）（3）齊讀第五自然段，讀出依依不舍的感情。可是感情再好也要回籠子里睡覺(jué)啊，但是有一天奇跡發(fā)生了（指名說(shuō)）這個(gè)奇跡就是——（齊讀）（ppt23）此時(shí)，小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)完全？（板書(shū)：信賴、親近）作者了，那是什么讓珍珠鳥(niǎo)如此信賴作者？（預(yù)設(shè)：關(guān)愛(ài)、呵護(hù)）1是啊，愛(ài)可以讓彼此互相依賴，愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，信賴也可以創(chuàng)造奇跡，難怪作者停下手中的筆情不自禁發(fā)出了一句愛(ài)的呼喚，那就是——（（ppt23）課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）體會(huì)反問(wèn)句的妙處。三、拓展延伸、總結(jié)升華：豈止在作者和鳥(niǎo)之間有信賴？其實(shí)人與動(dòng)物之間也需要信賴，請(qǐng)看老師為大家?guī)?lái)的一組畫(huà)面。（ppt24）（出示：一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面。）同學(xué)們，看了這組圖片說(shuō)說(shuō)你有何感受？（關(guān)愛(ài)動(dòng)物和動(dòng)物做朋友這樣才能創(chuàng)造出美好的境界）（ppt35）是的，信賴是可以創(chuàng)造美好境界的。人與鳥(niǎo)、人與動(dòng)物尚且可以如此和諧、溫馨，更不用說(shuō)我們?nèi)伺c人之間了！信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)，是尊重，是理解，是關(guān)心。讀了這篇文章，老師也有了自己的理解和感受，寫(xiě)下了這么幾句話：（音樂(lè)起）——課件出示（ppt36）： 信賴是一座橋，讓我們心靈相通，真情相通； 信賴是一盞燈，讓我們前進(jìn)的路更明更亮；信賴是一曲歌，讓我們的歌聲在如畫(huà)的生活中飛揚(yáng)； 信賴是一首詩(shī)，讓我們每一天都在詩(shī)一般的童話中歡笑； 信賴是一幅畫(huà)，讓地球家園的每一個(gè)成員更融洽，更和諧； 信賴是一抹陽(yáng)光，讓我們的生活五彩繽紛，絢麗多姿； 信賴是一縷春風(fēng)，讓我們的笑臉在美麗的春光中蕩漾； ??教師總結(jié)：是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。同學(xué)們，你沒(méi)有過(guò)和動(dòng)物信賴的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)與大家分享吧！作業(yè)：和同學(xué)交流你對(duì)信賴的理解，并說(shuō)說(shuō)自己身邊關(guān)于信賴的故事（外形、神態(tài)、動(dòng)作、心理等）。名著推薦：《最后一頭戰(zhàn)象》——沈石溪 《老人與海鷗》——鄧啟耀 《懷念母親》——季羨林【設(shè)計(jì)意圖：一篇篇課文，只是一個(gè)個(gè)例子。因此，一篇文章的教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)，應(yīng)當(dāng)是孩子們嶄新的相關(guān)性閱讀活動(dòng)的開(kāi)始。略讀課文教學(xué)，尤其要做好結(jié)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我以為，閱讀教學(xué)當(dāng)有三重境界，其一，由篇及章（讀好幾篇文章）；其二，由章及本（讀好一本書(shū)）；其三，由本及人（讀好一段人生）。如此，讓“閱讀”之火，從課堂開(kāi)始“燎原”，方能真正讓孩子們“善讀”?！康谌赫渲轼B(niǎo)優(yōu)秀教案一、指導(dǎo)讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。師：哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)了一只珍珠鳥(niǎo)，小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么?（珍珠鳥(niǎo)是種什么樣的鳥(niǎo)？作者與珍珠鳥(niǎo)是怎樣建立深厚的感情的？）師：那么我們這節(jié)課就一起來(lái)解決同學(xué)們的困惑吧。二、指導(dǎo)識(shí)字三、讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)是種什么樣的鳥(niǎo)快速瀏覽課文，想想：珍珠鳥(niǎo)是種什么樣的鳥(niǎo)，并說(shuō)出原因。交流匯報(bào)。（學(xué)生通過(guò)概況或找句子說(shuō)出珍珠鳥(niǎo)是種淘氣、可愛(ài)、怕人、不怕人的鳥(niǎo)。）師：從同學(xué)們的介紹中我們可以看出這小家伙既可愛(ài)又淘氣，怕人是它的天性。俗話說(shuō)：江山易改本性難移，然而，小家伙改變了怕人的本性，變得不怕人了，這是怎么回事呢？你能用文中的一句話來(lái)回答嗎？（學(xué)生交流、討論）教師在學(xué)生的回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納：小家伙為什么不怕人了？是因?yàn)樽髡呦矏?ài)珍珠鳥(niǎo)，珍珠鳥(niǎo)信賴作者。是信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。（出示小黑板，學(xué)生讀出來(lái)）文中的作者（人）與珍珠鳥(niǎo)（鳥(niǎo)）是怎樣產(chǎn)生的這種信賴關(guān)系呢？你們想知道嗎？（教師板書(shū)：人 鳥(niǎo)）三、讀6——13自然段，理解小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的信賴請(qǐng)同學(xué)們默讀6——13自然段，小珍珠鳥(niǎo)是怎樣從不怕人到慢慢不怕人的呢？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在令你感動(dòng)的句子旁寫(xiě)上自己的感受。交流、討論。（著重指導(dǎo)第10自然段，抓住時(shí)間先后的詞語(yǔ)體會(huì)珍珠鳥(niǎo)一點(diǎn)一點(diǎn)接近、信賴作者。）根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子理解小珍珠鳥(niǎo)的性格以及對(duì)作者的信賴。當(dāng)學(xué)生提到第8自然段時(shí)，師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一句話，從中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？（小珍珠鳥(niǎo)淘氣）就是這么淘氣、調(diào)皮的小珍珠鳥(niǎo)，只要大鳥(niǎo)生氣地叫一聲，就立即飛回籠里。從這里你體會(huì)到種小珍珠鳥(niǎo)還是怕人的。第10自然段引導(dǎo)學(xué)生找出珍珠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的淘氣、可愛(ài)，一步步接近作者。“先，然后，再”表示先后順序的詞，通過(guò)理解“先”，提示學(xué)生從“先”字體會(huì)到什么？小珍珠鳥(niǎo)這時(shí)可能在想什么？結(jié)合下文談?wù)劇！斑@小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，為什么小家伙能在作者的肩上睡著？（它把作者當(dāng)成是自己的親人，完完全全地信賴作者。）這信賴——往往創(chuàng)造出美好的境界。（生讀）是什么使得珍珠鳥(niǎo)如此信賴作者，竟然在作者的肩上睡著了？作者為珍珠鳥(niǎo)做了什么呢？（學(xué)生交流得出：作者的愛(ài)讓珍珠鳥(niǎo)產(chǎn)生了信賴）自由讀6——13自然段，同學(xué)們能不能找出表現(xiàn)作者喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)的句子來(lái)呢？請(qǐng)用橫線畫(huà)出這樣的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)出帶“不”的詞語(yǔ)和句子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)不僅表現(xiàn)在這些句子，還表現(xiàn)在作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的稱呼上，作者是怎么稱呼小珍珠鳥(niǎo)的呢？“小家伙”）理解有了雛鳥(niǎo)是作者的兩個(gè)“不”，預(yù)設(shè)：作者每天能聽(tīng)到珍珠鳥(niǎo)笛兒般的叫聲，三個(gè)月后，從綠蔓里傳來(lái)雛鳥(niǎo)嬌嫩的鳴叫，如果你是作者，當(dāng)你聽(tīng)到這叫聲時(shí)，你會(huì)怎么做呢？作者又是怎么做的？師：是??！因?yàn)樽髡呦矏?ài)這小家伙，小家伙漸漸信賴作者。作者用了大量的筆墨描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的淘氣、可愛(ài)，卻對(duì)自己的描寫(xiě)只有幾個(gè)“不“字，從作者的這種寫(xiě)法上，你體會(huì)到什么？（因?yàn)樽髡呦矏?ài)小珍珠鳥(niǎo)，所以小珍珠鳥(niǎo)漸漸對(duì)作者產(chǎn)生了信賴）指導(dǎo)讀：是啊，因?yàn)閻?ài)它“我決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它。” “當(dāng)它在屋里飛來(lái)飛去時(shí)，我不管它?！?“當(dāng)它在稿紙上崩了蹦去時(shí)，我不去傷害它?！?“當(dāng)它落在我的肩上睡覺(jué)時(shí)，我不驚跑它?！彼?、指導(dǎo)看插圖，給插圖取個(gè)題目師：因?yàn)樽髡邔?duì)珍珠鳥(niǎo)付出了愛(ài)，得到了珍珠鳥(niǎo)的信賴，以至于小家伙在“我”的肩上睡著了。這么溫馨的畫(huà)面在課文第70頁(yè)的插圖。（相機(jī)完成板書(shū)：喜愛(ài) 信賴）看到課文的插圖，你是不是特別想給它取個(gè)好聽(tīng)的題目？請(qǐng)用兩到三個(gè)字來(lái)概括。（教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）五、升華感情，體會(huì)最后一句話的含義人愛(ài)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)信賴人，就創(chuàng)造了這——美好的境界。（生讀）在這境界里有溫馨、有和諧、有幸福、更有信賴讓我們?cè)俅胃惺苓@美妙的時(shí)刻，請(qǐng)同