【文章內(nèi)容簡介】 及解決辦法重點是語文方面的學習，培養(yǎng)學生的語文能力?？破瘴闹幸蔡N含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導。學生在老師的指導下通過合作和自主學習解讀本文。課時安排1課時學習步驟一、導入新課同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻哪康挠质鞘裁茨?？我們就一起來解讀《動物游戲之謎》。二、認識作者、明確文體及閱讀方法1．走進作者周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎？》2．文體特點科普說明文：介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。3．閱讀方法把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)：①從語句，語段中找出事物的特征；②從文章中概括，提煉出事物的特征。理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時間順序，空間順序，邏輯順序。說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。體會語言———說明語言的準確性。說明語言平實、簡明的特點。文藝性說明文語言的生動性。三、初讀課文整體把握1．請同學們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個標題？明確：第9段中的“動物為什么要進行游戲?！钡?0段中的“動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”結構梳理明確行文思路（1）請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結構。①文章中列舉了哪些動物游戲的事例？②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對動物游戲之謎是什么下了結論嗎？學生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學家對此作出的各種假說，最后總結這個問題還需要進一步研究。②文章按照總——分——總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。（2）簡析結構科學思維流程：提出問題→分析問題→解決問題說明文的結構：總→分→總說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因演習說自娛說內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究學習說鍛煉說四、品讀文章，深入感知1．本文列舉了哪些動物游戲的現(xiàn)象？科學家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。2．科學家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學生找準結論及說明的事例）第一小組：演習說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結論：游戲是生活的演習第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。第三小組：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結論：游戲是一種十分重要的學習行為。第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力五、拓展視野，探究原因問題探究一：作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？明確：智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。問題探究二：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？明確：人文內(nèi)涵：，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！問題探究三：開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列？為什么？請說出你的理由。明確：不是例子的簡單羅列。（1）三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。（2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。問題探究四：普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點的詞語，體會課文語言的特點。文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。提問：“親密地廝打”是否矛盾？明確：不矛盾?！皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用“形成”，語義上有細微的差別。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練課文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什么？明確：①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，需要經(jīng)過實踐的證明，不能貿(mào)然下結論。③包容性是科學精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點在寬松‘包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。要求：（1）印象深刻，（2）新穎別致，（3）簡潔明了。學生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”七：布置作業(yè)說明文對語言的要求是非常嚴格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點？《動物游戲之謎》教學設計6教學設想：一、強化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；二、完成本課目標（了解動物游戲的特點，感受科學家的探索精神；強化高效閱讀訓練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡；引導學生理解科學假說，進而進行粗淺的探索實驗）。教學步驟：一、導入新課設計（素材引入、圖片欣賞等）二、學習單元說明閱讀說明，一分鐘；記下要點，兩分鐘；個體展示，兩分鐘；歸納整理，一分鐘。板書：文體——科普文章（第一段）意義——啟迪心智，激發(fā)想象重點——培養(yǎng)科學精神，關注探索過程注意——審美鑒賞三、學習課文內(nèi)容快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標序，圈點勾畫；寫下要點，五分鐘；個體展示，六分鐘，三生講解，適時提問，理清思路；圖解結構，三分鐘，概括方法，總結規(guī)律；假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學假設，共八分鐘；思考拓展。（1）課文為什么沒有確定的結論？（2）學習本文的啟示。板書：第一部分，動物也游戲：列舉三種動物，第一、二、三段；“對此”總括，第四自然段；邏輯順序）；第二部分動物游戲的類型：“為什么”“科學家認為”第五、六段→單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的39。游戲，第七、八、九段；邏輯順序；第三部分，動物游戲的假說及結論：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說，第十、十一、十二、十三段；可能結論，第十四段；邏輯順序四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》五、科普小論文寫作：以“動物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡資料搜集相關學說信息，加上自己的思考，支持一種觀點，稍作研究）?！秳游镉螒蛑i》教學設計7：知識與能力目標：1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識。2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結構。3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結合的寫法，品味語言的準確性。過程與方法目標：1了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。2理清文章的基本思路。3讓說明變得生動有趣。4將生活與科學相結合。情感態(tài)度與價值觀目標：1培養(yǎng)學生勤于探索的科學的精神。2領悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。二 教學重點1把握文章的思路，理清層次結構2品味本文的語言的特點三 教學難點描寫與說明結合的語言特點教學準備 多媒體教室，動物游戲的圖片，課時安排 2課時教學過程第一課時一導入新課（展示多媒體圖片，讓學生初步感受動物游戲的場面）設問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學習新的一篇文章，看看科學家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。二 作者介紹周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。三 科普說明文介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。學生回憶說明文的有關知識：說明順序：時間空間邏輯說明文結構：總分式并列式遞進式四 整體感知：（1）文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？（2）題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢？為什么？（3）速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后。（4）本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢（可以提示從內(nèi)容與形式來說）。在學生廣泛討論交流的基礎上，歸納總結。？明確：（1）動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。（2）科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結論。（3）包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的`含義。各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理。動物的各種游戲的行為（葉猴，渡鴉，露脊鯨）提出問題 動物的游戲分類（單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲）分析問題 游戲的各種假說（演習說，自娛說，學習說 ，鍛煉說）解決問題 有待于更進一步研究分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。4 .方法指導與能力提升概括歸納要點的方法有以下幾種：A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。B 注意承上啟下的過渡句。C 對于沒有中心句段落，要分析語句間的關系，把握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。五 作業(yè)布置運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習。第二課時上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結構和層次進行了劃分，了解的把握文章結構特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。，進一步的探究內(nèi)容1 設置問題：（1）試著給“演習說”下一個定義。（2）一些科學家否認“演習說”，試著概括否認的理由有哪些？（3）概括“自娛說”的基本內(nèi)容，然后借鑒科學家質(zhì)疑“演習說”的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結合有關知識或你觀察到的實例，對“自娛說”提出質(zhì)疑。學生起來交流互動，教師明確指導2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。3．四種你更同意哪一種，結合有關知識說說理由，有沒有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？（鼓勵學生大膽想象，小心求證）三. 問題探究：“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？（學生自找，相互點評交流）明確：（1）智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。（2）自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極