甘灑熱血寫春秋教學設計優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)
2024-10-14 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二部分。師：你能找出哪些是拖腔演唱嗎？學生回答：“顯”“秋”等。師：我們一起來模唱第二部分“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。學生學唱“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。（2）學唱最后一句。師：下面，我們一起學唱最后一句。學生：慢速打拍子跟琴學唱最后一句。教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？學生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個音就唱了十拍。師：結(jié)尾的演唱根據(jù)演唱者對作品的理解，作品表達的意思，可以在演唱時值、速度上有所變化。（3）完整演唱第二部分唱段?！陡蕿嵫獙懘呵铩钒樽嗤暾莩＃?）總結(jié)京劇唱腔與歌曲演唱的不同。提問：你能根據(jù)剛才我們對京劇唱段的了解，說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會有多處拖腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說話。（2）再次隨伴奏完整演唱《甘灑熱血寫春秋》。（三）課堂小結(jié)《甘灑熱血寫春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當?shù)某?，表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。通過本課的學習，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受并體驗到京劇藝術的博大精深，激發(fā)了我們的民族自豪感。希望同學們在課下能多接觸有關京劇的作品。第三篇：《甘灑熱血寫春秋》教學反思小學音樂五年級下冊已經(jīng)涉及戲曲教學，對于弘揚民族文化、增強民族自豪感、進行愛國主義教育，具有十分重要的意義。京劇的知識浩瀚如海，我們也只能擇其基礎的、最易接受的基本常識來講解。京劇的劇目、曲目繁多，我們也只能選擇最具代表性的選段，讓學生學習和體驗。本節(jié)課我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：導入，師生同聽《智斗》簡介人物身份，他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？這三個人物的行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉(zhuǎn)；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）播放現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》中的選段，讓學生判斷京劇行當，每一行當加以演、唱、做手勢動作等親身感受。展示京劇主要樂器，讓學生敲擊板鼓、大小鑼等打擊樂器，認識、感受京劇伴奏樂器；創(chuàng)作表演體驗京劇的表演藝術。經(jīng)過學唱之后，請學生來扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來表演，其余同學幫襯著點，為他念鑼鼓經(jīng)。這時學生興致勃勃，個個唱著京劇，劃著手勢，戀戀不舍的離開了課堂……第四篇：《甘灑熱血寫春秋》教案（定稿）《甘灑熱血寫春秋》教案教學目標，從而激發(fā)民族自豪感?！吨侨⊥⑸健返墓适虑楣?jié)。體驗到京劇演唱與平時唱歌的不同之處。教學重、難點。、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達的思想感情。教材分析京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當?shù)某?，西皮快二六。該選段1/4拍，節(jié)奏緊湊，速度較快。表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細、足智多謀，不畏艱險勇于獻身的英雄形象。整個選段分為兩部分。第一部分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“顯”等。每一句話的起拍都在弱拍，落拍多在強拍，唱腔咬字歸韻也很到
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