甘灑熱血寫春秋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文五篇(編輯修改稿)
2025-10-14 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二部分。師：你能找出哪些是拖腔演唱嗎？學(xué)生回答：“顯”“秋”等。師：我們一起來模唱第二部分“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。學(xué)生學(xué)唱“來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”。（2）學(xué)唱最后一句。師：下面，我們一起學(xué)唱最后一句。學(xué)生：慢速打拍子跟琴學(xué)唱最后一句。教師提問：最后一句“秋”字樂譜共應(yīng)該唱幾拍？范唱中還是十拍嗎？學(xué)生回答：樂譜共唱十拍，范唱中僅第一個(gè)音就唱了十拍。師：結(jié)尾的演唱根據(jù)演唱者對作品的理解，作品表達(dá)的意思，可以在演唱時(shí)值、速度上有所變化。（3）完整演唱第二部分唱段。《甘灑熱血寫春秋》伴奏完整演唱。（1）總結(jié)京劇唱腔與歌曲演唱的不同。提問：你能根據(jù)剛才我們對京劇唱段的了解，說說京劇唱腔與歌曲演唱的不同嗎？學(xué)生回答：京劇中注意了咬字歸韻，會(huì)有多處拖腔。歌曲演唱自然，流暢，更像說話。（2）再次隨伴奏完整演唱《甘灑熱血寫春秋》。（三）課堂小結(jié)《甘灑熱血寫春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》，此唱段屬于老生行當(dāng)?shù)某?，表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀，不畏艱險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的英雄形象。通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到京劇演唱與唱歌的不同之處，感受并體驗(yàn)到京劇藝術(shù)的博大精深，激發(fā)了我們的民族自豪感。希望同學(xué)們在課下能多接觸有關(guān)京劇的作品。第三篇：《甘灑熱血寫春秋》教學(xué)反思小學(xué)音樂五年級下冊已經(jīng)涉及戲曲教學(xué)，對于弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)民族自豪感、進(jìn)行愛國主義教育，具有十分重要的意義。京劇的知識(shí)浩瀚如海，我們也只能擇其基礎(chǔ)的、最易接受的基本常識(shí)來講解。京劇的劇目、曲目繁多，我們也只能選擇最具代表性的選段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，師生同聽《智斗》簡介人物身份，他們之間的關(guān)系？這三個(gè)人物在劇中的性格形象分別有什么特點(diǎn)？這三個(gè)人物的行當(dāng)？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉(zhuǎn)；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）播放現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》中的選段，讓學(xué)生判斷京劇行當(dāng)，每一行當(dāng)加以演、唱、做手勢動(dòng)作等親身感受。展示京劇主要樂器，讓學(xué)生敲擊板鼓、大小鑼等打擊樂器，認(rèn)識(shí)、感受京劇伴奏樂器；創(chuàng)作表演體驗(yàn)京劇的表演藝術(shù)。經(jīng)過學(xué)唱之后，請學(xué)生來扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來表演，其余同學(xué)幫襯著點(diǎn)，為他念鑼鼓經(jīng)。這時(shí)學(xué)生興致勃勃，個(gè)個(gè)唱著京劇，劃著手勢，戀戀不舍的離開了課堂……第四篇：《甘灑熱血寫春秋》教案（定稿）《甘灑熱血寫春秋》教案教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)民族自豪感。《智取威虎山》的故事情節(jié)。體驗(yàn)到京劇演唱與平時(shí)唱歌的不同之處。教學(xué)重、難點(diǎn)。、欣賞歌曲《甘灑熱血寫春秋》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情。教材分析京劇選段《甘灑熱血寫春秋》選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。此唱段屬于老生行當(dāng)?shù)某?，西皮快二六。該選段1/4拍，節(jié)奏緊湊，速度較快。表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀，不畏艱險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的英雄形象。整個(gè)選段分為兩部分。第一部分中一字多音的京劇唱腔比比皆是。如：“日”、“志”、“未”、“顯”等。每一句話的起拍都在弱拍，落拍多在強(qiáng)拍，唱腔咬字歸韻也很到
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