【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”——“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”——?jiǎng)游锍赡旰?，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的39。交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。3．【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？（前面已討論過(guò)，這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固）六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：。例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”⑤“動(dòng)物也有靈魂”七、課堂小結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?？破瘴闹幸蔡N(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來(lái)解讀《動(dòng)物游戲之謎》。二、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法1．走進(jìn)作者周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專(zhuān)家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎？》2．文體特點(diǎn)科普說(shuō)明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。3．閱讀方法把握對(duì)象—把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)：①?gòu)恼Z(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；②從文章中概括，提煉出事物的特征。理清思路———弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。說(shuō)明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。體會(huì)語(yǔ)言———說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。三、初讀課文整體把握1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來(lái)具體解釋這個(gè)標(biāo)題？明確：第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?！钡?0段中的“動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？”結(jié)構(gòu)梳理明確行文思路（1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫(xiě)科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說(shuō)，最后總結(jié)這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。②文章按照總——分——總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。（2）簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)科學(xué)思維流程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)四、品讀文章，深入感知1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類(lèi)型？（提示：從文中提取信息）明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚(yáng)帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類(lèi)蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹(shù)葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。三種類(lèi)型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。2．科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說(shuō)明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說(shuō)明的事例）第一小組：演習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f(shuō)根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說(shuō)根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力五、拓展視野，探究原因問(wèn)題探究一：作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？明確：智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀；葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。問(wèn)題探究二：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？明確：人文內(nèi)涵：，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！問(wèn)題探究三：開(kāi)頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。（1）三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類(lèi)和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。（2）生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。問(wèn)題探究四：普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。提問(wèn)：“親密地廝打”是否矛盾？明確：不矛盾?！皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微的差別。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練課文按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒(méi)有結(jié)論，為什么？明確：①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說(shuō)都具有合理性，又有局限性。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合