養(yǎng)成好習(xí)慣教案(編輯修改稿)
2024-10-14 03:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 游戲來(lái)體驗(yàn)一下吧?。ㄈ?dòng)手做悟情理師出示游戲規(guī)則：第一次游戲，把雙手手指分開(kāi)，然后將雙手手指習(xí)慣性相互交叉在一起?？纯创藭r(shí)你的兩個(gè)大拇指是怎樣交叉疊放在一起的，記住疊放時(shí)左右手大拇指哪個(gè)在上。第二次游戲，按照自己的習(xí)慣再一次雙手交叉，然后將兩個(gè)手指向下或向上串一個(gè)，再做一次。（強(qiáng)調(diào)：記住重疊狀況，是左手大拇指在右手大拇指上邊還是右手大拇指在左手大拇指上邊。）師：同學(xué)們“手指操”游戲做完了，此時(shí)你有什么親身感受？“開(kāi)放式對(duì)話”，學(xué)生談切身感受。過(guò)渡語(yǔ)：正如同學(xué)們所說(shuō)，“手指操”游戲讓我們真正感到習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變。其實(shí)我們每一位同學(xué)的家庭環(huán)境也在無(wú)聲的影響著我們的成長(zhǎng)?？矗麄儊?lái)了情景劇表演《家校教育錯(cuò)位》師：同學(xué)們，你們知道嗎？面對(duì)你們家長(zhǎng)文化的水準(zhǔn)，我們學(xué)校兩年里每個(gè)月都通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)你們的家長(zhǎng)進(jìn)行習(xí)慣教育。用“小手”拉“大手”的途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校配合對(duì)你們進(jìn)行好習(xí)慣的教育。播放北大王菲博士、心理健康方面張教授的教育講座和家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)課情況。師：此外，我們還把生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)延伸到家長(zhǎng)層面。過(guò)渡：同學(xué)們，為了你們能夠養(yǎng)成好習(xí)慣，老師們動(dòng)了許多心思，在你們身上一定有值得學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也一定會(huì)有需要馬上改掉的壞毛病，就請(qǐng)你結(jié)合自身的實(shí)際情況在小組內(nèi)與同伴交流一下，再填好問(wèn)題卡。（四）、自反思再提升小組合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。填寫(xiě)問(wèn)題卡。我已擁有的好習(xí)慣是： 我要盡快改掉的壞毛病是：結(jié)合自己的實(shí)際情況編歌謠，匯報(bào)。（強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的匯報(bào)以以上形式為主，此環(huán)節(jié)要求學(xué)生說(shuō)得越多越好。）師：為了同學(xué)們鞏固已經(jīng)擁有的好習(xí)慣，咱們班委會(huì)課下還制定了班級(jí)公約：（1）、每周發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)良好的習(xí)慣；（2）、每周培養(yǎng)自己形成一個(gè)良好的習(xí)慣；（3）、每周要求自己克服一個(gè)壞習(xí)慣；（4）、每月能與父母建立一個(gè)良好的習(xí)慣；（5）、每學(xué)期自己養(yǎng)成四個(gè)良好的習(xí)慣；師、讓我們永遠(yuǎn)記住制定的公約，讓公約時(shí)刻提醒我們規(guī)范自己的行為，永遠(yuǎn)與好習(xí)慣同行。五、教師總結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們今天我們通過(guò)活動(dòng)又一次規(guī)范了自己的日常行為，使我們更加懂得良好習(xí)慣的養(yǎng)成是生命對(duì)我們的要求，是邁向成功人生的第一步，希望同學(xué)們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，從我做起，保持擁有的好習(xí)慣，盡快改掉一個(gè)不良的習(xí)慣，讓生命因?yàn)槟愕暮昧?xí)慣而更加精彩。第四篇：《養(yǎng)成飲食好習(xí)慣》教案《養(yǎng)成飲食好習(xí)慣》教案——（武漢版）生命安全教育一年級(jí)第21課鋼城一小 曹婭希一、教學(xué)活動(dòng)背景分析（一）、學(xué)生的情況分析。在日托班中餐管理中，我發(fā)現(xiàn)任教班級(jí)大部分學(xué)生形成了一些不良的飲食習(xí)慣，而這些飲食習(xí)慣會(huì)給學(xué)生的健康帶來(lái)負(fù)面影響。學(xué)生不良飲食習(xí)慣主要有以下幾種：偏食，多數(shù)偏食肉，少數(shù)偏食蔬菜；喜歡喝碳酸飲料、不愛(ài)喝白開(kāi)水、牛奶；飯后立刻進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)；邊吃飯邊玩，嘴巴做著機(jī)械的咀嚼，筷子往嘴里塞著食物；零食當(dāng)正餐，中餐只吃幾口。這些是很多兒童都有的毛病，家長(zhǎng)對(duì)此也是頭痛不已。（二）、教學(xué)方式與教學(xué)手段。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采取情境教學(xué)法，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)“情景園”中的生活化情景和“智慧園”中的“探究式”問(wèn)題情景吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生主動(dòng)探究欲望與能力，讓學(xué)生始終在生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景、生活現(xiàn)象以及典型案例，通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行積極地反思和探究，獲得真實(shí)的感受和經(jīng)驗(yàn)，從心靈深處認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要，從而確立“生命至上”的理念。依據(jù)“教師為主導(dǎo)的學(xué)生參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”思想，我將適時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)看圖片、視頻、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行分析、比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。由于一年級(jí)孩子的注意力一般只能穩(wěn)定持續(xù)15到20分鐘，孩子需要通過(guò)半游戲半學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到新知自我生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在學(xué)法上，主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、生活實(shí)踐等有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生通過(guò)閱讀“一日三餐有學(xué)問(wèn)”的錦囊小卷，談收獲，懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性，意識(shí)到飲食健康的重要性。讓學(xué)生通過(guò)“訓(xùn)練場(chǎng)”的看一看，說(shuō)一說(shuō)，了解生活中常見(jiàn)的一些不良飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)（一）情感態(tài)度培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，意識(shí)到要愛(ài)惜自己、珍惜生命。（二）行為技能訓(xùn)練：養(yǎng)成不偏食、不挑食的好習(xí)慣。養(yǎng)成飯前便后洗手和細(xì)
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