人教版20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)情調(diào)研九年級(jí)化學(xué)試題及答案(編輯修改稿)
2025-01-08 04:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題： ① 某同學(xué)在完成電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)正極產(chǎn)生了 20 mL 氣體，則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是 ▲ 。該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘f(shuō)明水是由氫元素與氧元素組成的依據(jù)是 ▲ ② 硬水可用 ▲ 來(lái) 檢驗(yàn) ，生活中可用 ▲ 來(lái)降低水的硬度。 ③ 硬水在加熱或久置時(shí)， 鋁壺中 會(huì)產(chǎn)生水垢 [主要成分含有 CaCO3]，生活中可用適量稀 鹽 酸 除 去 熱 水 瓶 壁 上 的 水 垢 ， 寫(xiě) 出 有 關(guān) 反 應(yīng) 的 化 學(xué) 方 程 式 ▲ 。 ④ 在潮濕時(shí)，鐵制品易生銹， 可用適量稀鹽酸除去 ， 寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化 學(xué)方程式 ▲ 。 （ 2）大氣是大自然對(duì)人類的恩賜，與人類的生存休戚相關(guān)。 ① 將空 氣中的二氧化碳輸送到冰冷的深海中貯藏。二氧化碳在深海中的溶解度比通常情況下在水 中的溶解度大，原因是 ▲ 。 ② “ 節(jié)能減排 ” 是我國(guó)的重要國(guó)策，過(guò)多的 CO2 排放會(huì)造成 ▲ 效應(yīng) 。 ③ 能源問(wèn)題是當(dāng)今世界三大問(wèn)題之一，下列有關(guān)能源的敘述中不正確的是 ▲ 。 “蜂窩煤”是為了增大與空氣的接觸面積，使其燃燒更充分 “可燃冰”，它將成為替代化石燃料的新能源 （ 3） AF 和 X 都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)，其中 A、 C是無(wú) 色氣體， B、 F 是紅色固體，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如 右 圖所示（部分生成物已省略）： ① D的化學(xué)式為 ▲ 。 ② 寫(xiě)出 A和 B 反應(yīng)的化學(xué)方程式 ▲ 。 ③ 請(qǐng)寫(xiě)出防止含 D 的生活用品腐蝕 的 常用方法 ▲ 。 （寫(xiě)一種） 18． 某學(xué)習(xí)小組圍繞 “ 氣體實(shí)驗(yàn)室制取 ” 進(jìn)行了研討。請(qǐng)你參與完成下面的問(wèn)題。 A +X 溶液 高溫 +澄清石灰水 B D C F E （ 1）原理分析： 常溫下 實(shí)驗(yàn)室制取 O2的化學(xué)方程式為 ▲ 。 （ 2）發(fā)生裝置：圖 ① 裝置中儀器 a 的名稱是 ▲ ； 實(shí)驗(yàn)室常用 KMnO4在加熱的情況下制 O2，應(yīng)選圖 ▲ （填序號(hào)）發(fā)生裝置。 （ 3）收集裝置：實(shí)驗(yàn)室收集 CO2采用 ③ 收集裝置，氣體應(yīng)從 ▲ （填字母）端通入。 （ 4）實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)室制取 H2 的操作過(guò)程可概括為 “組裝儀器 → ▲ → 裝藥品 → 收集氣體 ”。 （ 5） 檢驗(yàn)氣體： 鑒別 O CO、 CO2三種氣體，可行簡(jiǎn)便的方法是 ▲ A． 將氣體分別通入澄清石灰水 B． 將氣體分別通入石蕊試液 C． 試驗(yàn)三種氣體在 水 中溶解性 D． 用燃著的木條分別伸入瓶?jī)?nèi) （ 6 ）實(shí)驗(yàn)反思 ：實(shí)驗(yàn)室不 用 大理石 與 濃 鹽酸反應(yīng)制 取 CO2 的原因 是 ▲ 。 19． (1)小新拿來(lái)一片黃色的金屬向同學(xué)炫耀說(shuō)他撿到了黃金。小寶說(shuō)他曾在網(wǎng)上看到過(guò)，有一種銅鋅合金外觀和黃金相似，常被誤認(rèn)為是黃金。于是他與小新開(kāi)始探究。 【 提出問(wèn) 題】這塊黃色金屬是黃金？還是銅鋅合金？ 【猜 想】 ① 小新認(rèn)為是黃金； ② 小
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