三家子中學(xué)校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)及領(lǐng)導(dǎo)分工5篇(編輯修改稿)
2024-10-14 03:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與學(xué)校發(fā)展、與教師的自身需要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教育教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處。堅(jiān)持針對(duì)性實(shí)效性原則學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有所創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出的問(wèn)題和觀點(diǎn)，提高自己的教育創(chuàng)新能力。堅(jiān)持教師主體性原則在校本培訓(xùn)中要發(fā)揮教師的主體性，讓教師的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，激發(fā)教師的主體意識(shí)，鼓勵(lì)主體性的成長(zhǎng)，只有這樣才能使校本培訓(xùn)演變?yōu)樾１景l(fā)展，才能使校本培訓(xùn)變?yōu)榻處熤鲃?dòng)學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新的自覺(jué)行為。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展性原則校本培訓(xùn)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的新要求，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法和手段。要不斷整合、挖掘?qū)W校內(nèi)外資源，確保校本培訓(xùn)內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展。五、途徑和方法教師個(gè)人自學(xué)、研究，教師集體研討，專業(yè)研究人員引領(lǐng)，是開(kāi)展校本教研的三個(gè)重要途徑，我們將從這三個(gè)方面研究和落實(shí)具體的校本培訓(xùn)、校本教研工作，并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。1．學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)。健全學(xué)校日常教研活動(dòng)制度，在時(shí)間和空間上保證日常教研活動(dòng)正常開(kāi)展，并且做到責(zé)任到人，教研組、備課組均應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地開(kāi)展教研活動(dòng)。在具體方法上，主要開(kāi)展個(gè)案研討。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（可以是成功的，也可以是不盡如人意的）或教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)發(fā)生的事件，在教研組活動(dòng)時(shí)提出來(lái)研討，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法或問(wèn)題解決的辦法。特別是引導(dǎo)教師加強(qiáng)行動(dòng)研究，針對(duì)自己在學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行診斷和分析，找出問(wèn)題的原因，制定解決問(wèn)題的方案，進(jìn)行實(shí)施和評(píng)估。教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，教研活動(dòng)要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題。如，可以組織“課堂提問(wèn)藝術(shù)”專題研討，教研活動(dòng)時(shí)專題安排學(xué)習(xí)“課堂提問(wèn)”的理論和經(jīng)驗(yàn)文章、觀摩“課堂提問(wèn)”的教學(xué)錄像、研究本校教師“課堂提問(wèn)”中存在的問(wèn)題等等。2．組織開(kāi)展多種形式的以校為單位的培訓(xùn)研究活動(dòng)。一是專題培訓(xùn)。專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問(wèn)題解決，側(cè)重于信息交流，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)。2008年我校專題培訓(xùn)的主題是：新課程的基本理念；綜合實(shí)踐活動(dòng)的操作策略研究。2009年我校專題培訓(xùn)的主題是：聚焦課堂，提高課堂效率；2010年我校專題培訓(xùn)的主題是：學(xué)校校本課程研究。2011年我校的教研專題是：教學(xué)中貫徹社會(huì)主義價(jià)值觀。二是多層次的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展集體備課、小組合作學(xué)習(xí)探究等活動(dòng)。繼續(xù)教育應(yīng)該是多形式的、多元化的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。三是開(kāi)展業(yè)務(wù)考試。每學(xué)期期末對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，檢測(cè)、評(píng)估教師在一學(xué)期里校本培訓(xùn)、校本教研的成效。3．開(kāi)展教育科研活動(dòng)。學(xué)校抓好主課題，各教研組根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際設(shè)立子課題，形成在主課題《弘揚(yáng)藝體特色，農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育行動(dòng)研究》統(tǒng)攝下的課題研究網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)及教師之間的同伴互助等方法，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，提高課程實(shí)施水平。4．積極組織教師參加校外各級(jí)、各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)。組織、鼓勵(lì)、支持教師參加市級(jí)、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。培訓(xùn)回來(lái)后，讓他們走上講臺(tái)，為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神。5．激勵(lì)教師個(gè)人自學(xué)和研究。網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開(kāi)闊教師的視野和思路。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。在教師中倡導(dǎo)做個(gè)讀書(shū)人，做個(gè)文化人，讓讀書(shū)成為教師生命的一部分，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)書(shū)本理論知識(shí)。要求教師每學(xué)期看一本教育理論書(shū)籍，作一本讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，在學(xué)校不同類型、不同范圍的教研活動(dòng)中作一次主講。引導(dǎo)教師結(jié)合讀書(shū)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析、反思。六、保障措施成立校本培訓(xùn)、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)、校本教研的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。組長(zhǎng)：韓玉瑋（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：闞慶華、白福田、楊福林成 員：滕云國(guó)、冀春生、梁海華、楊勇文備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)。建立校本培訓(xùn)、校本教研工作制度，落實(shí)工作責(zé)任。建立相應(yīng)的教研組、備課組、教師專業(yè)發(fā)展考核制度，并責(zé)任到人。每學(xué)期期末進(jìn)行評(píng)估，評(píng)選出校本培訓(xùn)、校本教研工作優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀個(gè)人。落實(shí)時(shí)間、空間、設(shè)施，為校本培訓(xùn)、校本教研創(chuàng)造必要的條件。
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