【文章內容簡介】 、元素與物質之間的關系等相關知識的理解和掌握情況，以及 運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．由于這部分內容是揭開物質組成和構成的神秘面紗的抽象而重要的知識，既可以考查學生對宏觀概念和微觀粒子的理解及 表達能力，又可以考查學生的思考分析能力和抽象思維能力等，所以，該考點倍受命題人的青睞，而且是近幾年中考命題的熱點和重點． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記分子、原子、離子、元素與物質之間的關系，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能 ，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點： 1．不要將分子、原子和離子與物質之間的構成關系和元素與物質之間的組成關系隔離開來，其實它們（即物質的構成和組成）之間也是相互聯(lián)系的．（ 1）由非金屬元素組成的氣態(tài)非金屬單質和非金屬元素與非金屬元素組成的化合物，一般是由分子構成的；如氧氣和二氧化碳等．（ 2）由非金屬元素組成的固態(tài)非金屬單質，由金屬元素組成的金屬單質和由稀有氣體元素組成的稀有氣體單質，一 般是由原子構成的；如硫、鋁和氦氣等．（ 3）由金屬元素與非金屬元素組成的化合物，一般是由離子構成的（金屬元素的原子容易失去電子，變成陽離子；非金屬元素的原子容易獲得電子，變成陰離子）；如氯化鈉、氯化鈣等． 2．根據(jù)物質的構成關系（或組成關系），可以推得它的組成關系（或構成關系）．即知道物質的構成粒子可以推得其組成元素；反過來，知道物質的組成元素也可以推得其構成粒子．例如，知道了鎂是由鎂原子構成，也就可以推得鎂是由鎂元素組成（因為鎂原子總稱為鎂元素）；反過來，知道了鎂是由鎂元素組成，也就可以推得鎂是由鎂原子構成 （因為鎂元素是金屬元素，它組成的鎂單質是金屬，而金屬是由原子構成的）． 11．原子結構示意圖與離子結構示意圖 原子結構示意圖與離子結構示意圖 【知識點的認識】原子結構示意圖是為了形象地描述極其微小的原子的結構，而采用圖示的方法，將原子結構直觀的表現(xiàn)出來的一種結構示意圖．具體以鈉原子為例，介紹如下： 離子結構示意圖就是指原子得失電子以后的結構示意圖．當原子通過失去最外層電子，而變成陽離子時，該離子結構示意圖與其原子結構示意圖相比，不僅減少了一個電子層，而且電子數(shù)也減少了，小于了核內質子數(shù)；當原子通過獲得 電子，而變成陽離子時，該離子結構示意圖與其原子結構示意圖相比電子層數(shù)是一樣的，但是電子數(shù)比原來多了，大于了核內質子數(shù)．還是以鈉原子所變成的鈉離子為例吧，其結構示意圖應該為： 具體的原子結構示意圖與離子結構示意圖的比較，如表所示： 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對原子結構示意圖與離子結構示意圖及其含義的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與原子的構成、原子的核外電子的排布、核外電子在化學反應中的作用、原子和離子的相互轉化 、元素或物質的化學性質、元素的化合價、離子符號等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對原子結構示意圖與離子結構示意圖及其含義等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對原子結構示意圖與離子結構示意圖的判斷、最外層電子的得失情況和得失數(shù)目的判斷、是否是穩(wěn)定結構的判斷等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的 考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記原子結構示意圖與離子結構示意圖及其含義，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾點： 1．在原子結構示意圖中，圓圈內的質子數(shù)決定了元素的種類；最外層的電子數(shù)決定了元素的化學性質，并且還能用來推斷該離子所帶的電荷和該元素的化 合價．也就是，最外層電子 數(shù)大于 4的原子在化學反應中得到幾個電子（即 8與其最外層電子數(shù)的差），該陰離子就帶幾個單位的負電荷，該元素就顯負幾價；最外層電子數(shù)小于 4的原子在化學反應中失去幾個電子（即其最外層電子數(shù)），該陽離子就帶幾個單位的正電荷，該元素就顯正幾價；最外層電子數(shù)為 8的原子在化學反應中沒有得失電子，該元素就顯零價．反過來，依然成立．因此，還可以根據(jù)元素的化合價來判斷該原子結構示意圖中的最外層電子數(shù)，以及離子所帶的正、負電荷數(shù)，等等． 2．最外層具有 8個電子（只有一個電子層的具有 2個電子）的結構是相對穩(wěn) 定結構． 3．原子結構示意圖與離子結構示意圖的主要區(qū)別是核內質子數(shù)與核外電子數(shù)是否相等．如果某粒子的結構示意圖中的核內質子數(shù)與核外電子數(shù)相等，那么該粒子結構示意圖就是原子結構示意圖，它所表示的粒子也就是原子了；如果某粒子的結構示意圖中的核內質子數(shù)與核外電子數(shù)不相等，那么該粒子結構示意圖就是離子結構示意圖，它所表示的粒子也就是離子了；不過，此時又分兩種情況：當核內質子數(shù)大于核外電子數(shù)時，該粒子結構示意圖是陽離子結構示意圖，它所表示的粒子也就是陽離子了；當核內質子數(shù)小于核外電子數(shù)時，該粒子結構示意圖是陰離子結構 示意圖，它所表示的粒子也就是陰離子了．因此，在辨別某粒子結構示意圖是原子結構示意圖還是離子結構示意圖時，一定要抓住它們的這個主要區(qū)別，進行細心地分析判斷． 4．在對原子結構示意圖與離子結構示意圖相互推斷時，一定要根據(jù)原子得失電子的規(guī)律來進行思考、分析．也就是，原子得失電子是由該原子最外層電子數(shù)決定的．一般來說，最外層電子數(shù)大于 4的原子（即非金屬元素的原子），在化學反應中易得到電子（所得的電子數(shù)是 8與其最外層電子數(shù)的差），變成相應的陰離子（所帶的負電荷數(shù)就是所得的電子數(shù)），此時電子層數(shù)不變，只是最外層電子增多 了，從而達到了相對穩(wěn)定結構；最外層電子數(shù)小于 4的原子（即是金屬元素的原子），在化學反應中易失去電子（所失的電子數(shù)就是其最外層電子數(shù)），變成相應的陽離子（所帶的正電荷數(shù)就是所失的電子數(shù)），此時電子層數(shù)減少了一層，并且原來的最外層電子也減少掉了，從而達到了相對穩(wěn)定結構；由此可見，原子的得失電子與離子所帶的電荷是密切相關的，可以利用這個關系來彼此相互推斷其結構示意圖． 12．碳單質的物理性質及用途 碳單質的物理性質及用途 【知識點的認識】碳單質的物理性質及用途主要是指金剛石和石墨的物理性質及用途，具體如下表所 示： 當然，還會經(jīng)常考查到木炭和活性炭的吸附性及其用作吸附劑，等等． 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對碳單質的物理性質及用途的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質的組成和構成、碳元素組成的單質、碳單質的化學性質、金屬的物理性質及其用途、吸附劑、水的凈化、物質的推斷和鑒別、鐵的冶煉等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對 碳單質的物理性質及用途等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，來反推碳單質的物理性質及用途，或評價表達的正誤等．特別是，對金剛石的硬和奪目光澤及相應的用途，石墨的軟、潤滑和導電及相應的用途，物理性質差別大的原因、活性炭的吸附性及用作吸附劑等，以及知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記碳單質的物理性質及用途等相關知識．然后，根據(jù)所給的問題情 景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意或圖表信息等各種信息資源，聯(lián)系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點： 1．關于碳單質的物理性質及用途，可以根據(jù) “ 結構 性質 用途 ” 這個相互關系來互推巧記和理解． 2．雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成的碳的單質，但是金剛石是天然存在的最硬的物質，而石墨卻可以說是天然存在的最軟的物質．它們的物理性質之所以相差這么大，是由于其中的碳原子的排列方式不同造成的． 3．金屬光澤一 般是金屬的特性，可是石墨卻具有金屬光澤，但是它不是金屬；這一點有特別注意． 4．至于木炭和活性炭的吸附性，還要注意活性炭的吸附作用比木炭的更強些，所以牽扯的安全方面的用作吸附劑時，一般都用活性炭．例如，防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的，制糖工業(yè)中也利用活性炭來脫色以制白糖，還有自來水廠凈水和凈水器中也都是利用活性炭來吸附、過濾水中的不溶性和一些可溶性的雜質，以及除去臭味的． 13．碳的化學性質 碳的化學性質 【知識點的認識】碳的化學性質主要有三個： 1．常溫時，具有穩(wěn)定性．例如，我國古代用墨 書寫或繪制的字畫，雖年深日久仍不變色；就是利用了碳的這個性質． 2．點燃時，具有可燃性．不過，它的燃燒還有兩種情況：（ 1）當碳在氧氣或空氣里充分燃燒時，生成二氧化碳，同時放出大量的熱．該反應的化學方程式為 C十 O2點燃 175。CO2；（ 2）當碳燃燒不充分的時候，生成一氧化碳，同時也放出熱．該反應的化學方程式為 2C十 O2點燃175。2CO．利用該性質，可以把碳用作燃料．例如，在以煤（主要成分是碳）為燃料的煤爐里，就經(jīng)常發(fā)生這兩個反應． 3．高溫時，具有還原性．也就是說，在較高溫度下它能奪取某些含氧化合物里的氧，使其它元素被 還原．如題所示： ，就是利用木炭來還原氧化銅的．實驗現(xiàn)象是氧化銅由黑色逐漸變成紅色，澄清的石灰水變渾濁．該反應的化學方程式為 C十 2Cu高溫 175。2Cu十 CO2↑ ．還有，工業(yè)上經(jīng)常用焦炭把鐵從它的氧化物礦石里還原出來．該反應的化學方程式為 2Fe2O3十 3C 高溫 175。4Fe十 3CO2↑ ． 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關的實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對碳的化學性質及其反應現(xiàn)象、化學方程式和用途的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與碳元素組成的單質、碳單質的 用途、 完全燃燒與不完全燃燒、鐵的冶煉、金屬的化學性質、空氣的污染、物質的推斷和鑒別等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考的重點是考查學生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力，對碳的化學性質及其反應現(xiàn)象、化學方程式和用途等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的反應現(xiàn)象、用途等有關的表達，來推斷碳的化學性質及書寫化學方程式，或進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對碳的不充分燃燒與空氣污染、碳 的還原性與冶金、碳還原氧化銅的反應現(xiàn)象和化學方程式及有關的實驗操作等，以及知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記碳的化學性質及其反應現(xiàn)象、化學方程式和用途等相關知識．然后，根據(jù)所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意或圖表信息等各種信息資源，聯(lián)系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點： 1．雖然碳單質的物理性質有所不同，有的還相差很大，但是，由于它們都是由碳元素組成的單質，所以其化學性質是相同的． 2．關于碳單質的化學性質及用途，可以根據(jù) “ 性質 用途 ” 這個相互關系來互推巧記和理解．但是，根據(jù)性質推斷物質的用途時，還要考慮到其經(jīng)濟價值和對環(huán)境的影響等． 3．在典型實驗木條還原氧化銅時，若用酒精燈加熱，可加一網(wǎng)罩以使火焰集中并提高其溫度；最好使用酒精噴燈．在實驗結束時，要先把導氣管移出液面，再移走并熄滅酒精燈（以防有水倒吸到試管里，炸裂試管）；并且，要待試管冷卻后，再把試管里的粉末倒在紙上（以防剛生成的銅再次被氧化變黑，變成氧化銅）． 14．碳元素組成的單質 碳元素組成的單質 【知識點的認識】碳元素組成的單質主要是指金剛石、石墨和 C60；當然，碳單質不止這些，還有木炭、焦炭、活性炭、炭黑等，以及 1991年日本的科學家合成、發(fā)現(xiàn)的布基管（即碳納米管）和 1992年瑞士科學家合成、發(fā)現(xiàn)的布基洋蔥等一些新發(fā)現(xiàn)的科學前沿物質． 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對碳元素組成的單質的名稱、性質及其用途的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質的組成和構成、分類和類別辨析、物質的多樣性及其原因、完全燃燒與不完全燃燒、空氣的污染、化學方程式的書寫等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對碳元素組成 的單質的名稱、性質及其用