【文章內(nèi)容簡介】 。（3）預(yù)防傳染病的基本措施。學(xué)生自學(xué)課本P111三條基本措施，逐條進行理解。小組匯報，全班交流。教師出示課件中的圖片，讓學(xué)生說一說，怎樣做才能控制傳染源、切斷傳染途徑、保護易感人群。引導(dǎo)學(xué)生反思：平時自己和家人在哪些方面做得比較好，哪些方面還做得不夠好、應(yīng)該怎樣改進。（學(xué)生自由發(fā)言）提問：你還知道哪些傳染病以及防治知識？與同學(xué)們分享。誦平安童謠，歸納記憶所學(xué)知識。教師板書或貼出“平安童謠”，讓學(xué)生讀一讀，背一背。傳染病人早發(fā)現(xiàn)，早治早防最安全。生活用品不共用，人多地方莫沾邊。(三)實踐操練，提升能力引導(dǎo)學(xué)生完成“平安童操”中的三道練習(xí)題。做一做。按照題目要求，選擇一個季節(jié)，了解這個季節(jié)最容易發(fā)生什么傳染病，如何預(yù)防，并制作宣傳小手冊或手抄報，在班上進行展評。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要上網(wǎng)搜集有關(guān)資料。猜一猜。教師出示課件或掛圖，講清游戲規(guī)則，讓學(xué)生玩一玩這個游戲。說一說。分析這幾名同學(xué)的做法對不對，并說明理由。七、演練設(shè)計舉行一次《預(yù)防傳染病我能行》的主題班會。2《當心行為怪異的人》教案一、教學(xué)目標(一)情感態(tài)度培養(yǎng)培養(yǎng)要遠離行為奇怪的人的意識，知道有些行為奇怪的人有可能是社會的弱勢群體，要有同情心，不能故意去取笑、招惹他們。(二)行為技能訓(xùn)練在演練中掌握遠離精神病人、醉鬼、癡呆癥等行為奇怪的人的途徑，如快步走開、結(jié)伴而行、不走偏僻的小道等。二、教學(xué)重點掌握遠離精神病人、醉鬼、癡呆癥等行為奇怪的人的途徑，知道看到行為古怪的人遇到危險或者做出傷害他人的舉動時，應(yīng)當向老師、民警或其他成年人報告。三、教學(xué)難點了解行為怪異的人的安全隱患。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入教師講述故事，警示學(xué)生提防行為奇怪的陌生人。學(xué)生交流自己生活中發(fā)現(xiàn)的行為奇怪的陌生人的樣子和行為。閱讀平安童話并交流感受。(二)授新學(xué)生自主閱讀“平安導(dǎo)航”和“平安童謠”。交流學(xué)習(xí)收獲。教師點撥：要遠離行為古怪的人。看到行為古怪的人遇到危險或者做出傷害他人的舉動時，應(yīng)當向老師、民警或其他成年人報告。用自己喜歡的方式背誦“平安童謠”。(三)操練學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成“平安操練”。五、演練設(shè)計 操練一：演一演學(xué)生自主閱讀情景說明，想想如果自己是丁丁，該怎么辦呢？同桌交流，達成共識，排練情景劇。全班展示交流。操練二：“寫一寫”和“考一考”學(xué)生梳理并交流自己在上學(xué)、放學(xué)的路上，是否碰到過行為奇怪的人。填寫表表格。自主完成自我檢測。交流反饋。防范跟著我的陌生人一、教學(xué)目標(一)情感態(tài)度培養(yǎng)知道要警惕尾隨自己的陌生人，不與陌生人呆在一起,不在外面亂交朋友。一旦發(fā)現(xiàn)陌生人跟蹤，要保持冷靜，不驚慌害怕。(二)行為技能訓(xùn)練掌握在不同的場合下如何擺脫陌生人的跟蹤。通過演練鞏固擺脫尾隨陌生人的方法。二、教學(xué)重點知道尾隨的陌生人往往不壞好意，要想辦法擺脫，掌握如何擺脫尾隨陌生人的方法。三、教學(xué)難點在演練中懂得在不同的場合下運用什么樣的辦法擺脫陌生人的跟蹤。四、教學(xué)過程(一)聽故事,導(dǎo)入新課講故事或播放錄音故事《狼和七只小山羊》。學(xué)生分組討論并回答師:同學(xué)們都說得很好,用各種方法識破了大灰狼的詭計,沒有上當受騙?？墒?你們知道嗎?并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕,他們很容易就被騙了。曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事情,請看!出示圖片1或放錄像《被騙的三個學(xué)生》(錄像可根據(jù)情節(jié)自行拍攝)討論交流:我們怎么幫助這三個孩子,才能使他們不上當受騙呢? 師小結(jié):仔細聽、認真看,動腦筋想,識破壞人的詭計,不上當受騙。(二)學(xué)習(xí)課文，初步明理學(xué)習(xí)習(xí)近平安童話：童話中的萌小兔是怎么擺脫紅狐貍的跟蹤的？ 交流反饋。學(xué)習(xí)習(xí)近平安導(dǎo)航（1）自主閱讀，在重要的地方畫上橫線。（2）交流：如果你遇到尾隨的陌生人，會怎么辦？學(xué)習(xí)習(xí)近平安童謠(1)讓一名學(xué)生范讀，其他學(xué)生想一想童謠告訴了我們哪些擺脫陌生人跟蹤的方法？（2）交流（3）形式多樣背誦。教師小結(jié):壞人騙人的手段是多種多樣的,要想避免上當受騙,一定要提高警惕。(三)指導(dǎo)操練,深入明理學(xué)生討論:舉例說說壞人是怎樣欺騙兒童。學(xué)生匯報討論結(jié)果。完成“演一演”“說一說”“評一評”“議一議”教師小結(jié)：我們生活的社會上,是比較復(fù)雜的,有好人也有壞人,所以我們與人交往時,一定要有自我保護的意識,要有很高的警惕性,不能隨便吃陌生人的東西,不能跟陌生人走,不能給陌生人開門,如果遇到壞人,要想辦法保護自己,避免自己受到不必要損失與傷害。五、演練設(shè)計這個版塊安排了四個練習(xí)，力求達成從知識的內(nèi)化到技能的掌握的過程?！把菀谎荨笔亲寣W(xué)生跟同桌一起背童謠，編動作并演一演。此題的目的一方面鞏固童操的背誦，另一方面讓學(xué)生要有警惕意識，面對陌生人的跟蹤，要學(xué)會觀察、冷靜判斷?！罢f一說”是讓學(xué)生和同伴說一說平平和寧寧的做法是否正確。這個題中的平平和寧寧是兩中人物形象的代表。平平冷靜，寧寧慌張，平平機智，寧寧膽怯。通過鮮明的對比，讓學(xué)生在說一說中知道該如何面對陌生人的跟蹤?！霸u一評”是在第二題的基礎(chǔ)上的延伸?！白h一議”是讓學(xué)生明白陌生人除了尾隨外，還有另一種跟蹤，即與小朋友近距離接觸，達到行騙或拐騙的目的。這種情況該如何應(yīng)對？這個題的操練就是讓學(xué)生明白：不與陌生人呆在一起,不在外面亂交朋友?！蛾P(guān)進黑屋怎么辦》教案一、教學(xué)目標(一)情感態(tài)度培養(yǎng)知道自己被綁架了親人和警察一定會竭盡全力來營救。能夠做到不慌、不鬧。(二)行為技能訓(xùn)練掌握和綁匪套近乎的技巧，爭取綁匪的同情甚至喜愛。通過演練掌握綁架后簡單的自救方法，例如暫時和壞人好好相處，伺機扔出東西、打電話等。二、教學(xué)重點知道自己遭受綁架最佳的方式是等待救援，不能輕舉妄動，做到不慌、不鬧。三、教學(xué)難點掌握綁架后簡單的自救方法。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入課堂放學(xué)路上，某中學(xué)生小來騎著自行車回家，突然被后?面的一輛小汽車不輕不重地撞倒在地。“真是對不住、對不住，你受傷了吧?我馬上送你到醫(yī)院?！庇袃蓚€男子連忙下車，樣子很焦急地問。小來見只是擦破點皮肉，并無大礙，就說“算了算了，我還要趕路，不用去醫(yī)院了?！钡麄冞€是十分熱情地催促，“還是讓醫(yī)生檢查一下吧，萬一有什么內(nèi)傷，我們也負不起責任啁!”小宋一聽也有道理，就跟著上了他們的車。萬萬想不到這是一輛“賊車”，自己成了歹徒向家人勒索的籌碼，差點丟了一條小命。(二)了解遭遇搶劫、勒索、綁架的種種可能●平時不養(yǎng)成樸素的生活習(xí)慣，炫耀自己或家中如何有錢，隨便帶他人到家中“參觀”。●外出、上學(xué)和放學(xué)不結(jié)伴而行，外出行蹤也不告訴父母，隨意逗留在外?！裨谕局邪l(fā)現(xiàn)有人盯梢跟蹤時，自己首先慌了陣腳?！竦缴钜箷r，車輛、行人稀少，此時還獨自夜行?！癃氉砸剐谐鲩T時，身上攜帶太多的錢物。●遇上歹徒，不敢大聲呼救，不往人多、有明亮燈光的地方跑。(三)學(xué)習(xí)習(xí)近平安童話和平安導(dǎo)航分組演童話：萌小兔和淘氣猴是如何脫險的？自主閱讀平安導(dǎo)航：你從中知道了什么？教師點撥：遭遇勒索、綁架時該怎么辦？●萬一已經(jīng)遇到壞人勒索、綁架等情況，你一定要保持頭腦清醒冷靜：●牢記求生信念，隨時做好逃脫準備。以美好的回憶去減少身心的疼痛，盡量進食與活動，保持良好的體力?！褡屑氂^察，熟記歹徒的相貌，口音等重要特征，熟悉周圍環(huán)境，觀察可能的逃跑路線，等待時機。●伺機留下各種求救訊號，如手勢、私人物品和字條等，巧妙暗示自己所在位置?！褚坏┌l(fā)現(xiàn)有逃脫機會，要當機立斷，并在離開后迅速報警。在這種非常情況下，向任何穿制服的人求助都是可行的。(四)學(xué)習(xí)習(xí)近平安童話和平安導(dǎo)航練習(xí)背誦。指名背誦、展示。交流：平安童謠告訴了我們哪些方法？小組合作完成平安童操。七、演練設(shè)計這個版塊安排了四個練習(xí)，力求達成從知識的內(nèi)化到技能的掌握的過程?！把菀谎荨蓖ㄟ^對比的方式讓學(xué)生明理。一個情景劇是小男孩被綁架后不停地搏斗并大聲喊“救命”。這個情景劇的設(shè)計亮點是讓學(xué)生判斷這種情形下綁匪會有什么反應(yīng)。其實是讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行一個預(yù)演。很明顯，這個小男孩的反應(yīng)和導(dǎo)航中強調(diào)的“不瞎哭鬧，等待救援”、童謠中的“裝著聽從劫匪話”是相悖的，不值得提倡。另一個情景劇是正面的例子，想象學(xué)生通過對比，很快能明白編者的目的。“練一練”是讓學(xué)生模擬模擬樂樂打電話求救。這個操練是本課內(nèi)容的延伸，旨在提醒學(xué)生，雖然等待救援是最好的辦法，但是有機會的情況下要學(xué)會自救?！皫鸵粠汀边@個題目既是考驗學(xué)生對本課認知重點的一個綜合運用，又是本課的一個拓展。第三篇：三年級《生活、生命與安全》教學(xué)計劃三年級《生活、生命與安全》教學(xué)計劃光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，是不是需要好好寫一份教學(xué)計劃呢？為了讓您不再有寫不出教學(xué)計劃的苦悶，以下是小編整理的三年級《生活、生命與安全》教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。一、教學(xué)目標小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。二、教材分析凸顯綜合性。本教材以兒童的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。本教材強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。體現(xiàn)生活邏輯。本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性，促使學(xué)生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。重視兒童的實踐體驗。從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。發(fā)展兒童的自助和互助能力。處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的`經(jīng)驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量。趣味性呈現(xiàn)，形式活潑。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。三、教學(xué)措施采用活動教學(xué)。本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、認知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。結(jié)合實際，活用教材。本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進行活動的工具，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實際，可以補充、修改、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相吻合。采用多元性、發(fā)展性的評價。教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采用多種方式的評價，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的意識；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程。四、教學(xué)內(nèi)容第一單元熱愛生命37度；老鼠愛大米；藍色的地球。第二單元安全生活乘電梯的安全；“熱鬧”中的自我保護。公共場所如何避震；公共場所失火怎么辦。第三單元健康生活預(yù)防近視；不偏食；不挑食；愛護我們的牙齒。第四單元呵護心靈1看看明天學(xué)什么；1你不怕它；它不煩你1情緒氣象圖；1我要謝謝你。第五單元美化生活1我愛清潔；1今天我做飯；1面條做法多；1我會洗餐具。第四篇：三年級生活生命與安全教案三年級生活生命與安全教案來鳳小學(xué)程曉明第1課 37度 【教學(xué)目標】（1）了解認得體溫為37攝氏度左右。37攝氏度是人體各部位體溫的平均數(shù)。（2）了解生命活動需要一定條件，體溫恒定是人類生命活動進行的必要條件之一。（3）掌握生活中保持人體正常體溫的一些簡便方法。【教學(xué)重難點】理解體溫相對恒定時人類生命活動進行的必要條件之一。【教學(xué)準備】（1）教師用具體溫計、熱水袋、冰塊或冰糕、世界地圖、關(guān)于不同氣候條件下生活的不同民族的人物圖片或影像資料。（2）學(xué)生用具每人一支體溫計或每小組一支體溫計。第一課時 生命小問號一、教學(xué)引入老師：請同學(xué)們仔細觀察生命小問號中的插圖，并用溫度計量一量自己的體溫。老師：誰來說一說你量的體溫是多少呢？二、引導(dǎo)探索、解決問題