【文章內(nèi)容簡介】 只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑 田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感 情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看 到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。（3）排比如“四盲”：遺憾之情，譴責之意呼之欲出。體會抒情性A、此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們 的心，使我們個個心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。）B、這出悲劇的制造者又是人！（一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧）C、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識）六、拓展延伸：假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會說些什么？熱合曼是一個108歲高齡的羅布老人。假如你也是一個百歲老人，你該怎樣向人講述羅布泊的滄桑？提示 ：A、“我”與羅布泊同齡，共百歲。B、“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。C、從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好。D、從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。E、從60歲—100歲，扣“我”的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。F、展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。七、小結(jié)地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清??同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。假如你是這羅布泊中的最后一棵胡楊樹、一棵草、一滴水你會說些什么？第三篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計教學目標：，感悟作者強烈的憂患意識。，通過對一些重點詞句、段落的圈劃、朗讀、深入理解作者的思想感情，進一步理解文章中心。，增強環(huán)保意識，善待地球家園。教學重點：，深入理解作者強烈的憂患意識。教學難點：課文用大量文字介紹胡楊林的用意。課時安排：一課時 教學過程：一、導入設計出示圖片，抽生談感受引入課題：《羅布泊，消逝的仙湖》二、初讀課文，整體感知對課題進行分析、理解檢查預習速讀課文，把握主要內(nèi)容。三、品讀關(guān)鍵語句，把握作者情感從文中圈劃出屏幕上所出示問題的關(guān)鍵語句① 過去羅布泊是怎樣一個地方？ ② 今日羅布泊又有何面貌？ ③ 羅布泊為什么消亡？ ④ 同樣的悲劇還有哪些？有感情地朗讀這些語句，把握作者強烈的情感四、研讀課文，深入探究理解課文用大量文字介紹胡楊林的用意。問題：文章主要是分析說明羅布泊消失的原因，可為何又用5段之多的篇幅介紹胡楊林的情況呢？明確：胡楊林作用（正面）防沙衛(wèi)士、綠色長城、營造綠洲。(反面)（失去它）沙漠擴大，沙進人退。胡楊林特點：美麗、千年不死?！髡哂靡猓鹤饔萌绱酥匾疑θ绱祟B強的胡楊林竟遭滅頂之災，這不能不說是一個悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對生態(tài)環(huán)境的破壞嚴重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心。五、拓展延伸師：其實，這樣的悲劇又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉呢？就是在我們的身邊，我們也可以看到一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為，你能舉出一些這樣的例子嗎？六、教師小結(jié)世界只有一個地球，地球是我們每個人共有的家園，保護地球就是保護我們的家園，保護地球就是保護我們自己。讓我們攜起手來，從自身做起，來保護我們美麗的家園。七、作業(yè)布置：抄寫生字詞假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將對人們訴說什么？（200字）第四篇：羅布泊消逝的仙湖教案羅布泊消逝的仙湖教案一、教材內(nèi)容分析：該文是一篇報告文學，文章運用對比的手法，展示了過去羅布泊的美麗景象和消逝的羅布泊的現(xiàn)狀，同時也追溯了羅布泊消逝的原因，得出造成羅布泊消逝的罪魁禍手是人，從而呼吁人類要增強環(huán)保意識，保護我們賴以生存的地球環(huán)境。二、教學目標：（一）知識與能力目標:積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、滄海桑田?！钡淖x音、字形、詞義并學會運用。了解報告文學的文體特征。整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,培養(yǎng)概括能力。掌握羅布泊消逝的原因,感悟作者強烈的憂患意識。（二）過程與方法：教師指導、學生自主、合作學習、探究學習。課件演示法、討論法、點撥法。（三）情感態(tài)度價值觀 ：把握文章感情,理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因,汲取歷史教訓,愛護生態(tài)環(huán)境,樹立良好的環(huán)境意識。（四）教學重難點：重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。難點：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，總結(jié)教訓。品味課文