【文章內(nèi)容簡介】 等。教學過程 教師活動學生活動 設計 意圖 時間分配第一課時一、導入新課。圖片欣賞。結合教材圖片，讓學生體會、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨立思考，回答。激發(fā)學生學習興趣。二、分析作品。合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让嫾易髌分腥绾芜\用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達內(nèi)心感受的。分析問題，體會作者的創(chuàng)作情感的表達, 賞析結合。三、對比講解。想象、提高結合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點：平行透視有一個消失點，又叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又叫兩點透視。學生觀察、討論。取長補短，共同提高。近大遠小、近高遠低、進寬遠窄。四、小試牛刀。合作、交流。,指導學生練習兩種透視?！皩崙?zhàn)訓練”五、小結。講評練習，強調(diào)要點, 理順要點。第二課：《 黑 白 世 界教學內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫的制作。教學領域 : 造型表現(xiàn)教學目標 : ，聯(lián)系個人生活表達情感。教學重點: 學習黑白畫的知識，并感受其概括、節(jié)奏美感。教學難點: 靈活運用點、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學準備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學過程 :一、欣賞導入。讓學生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術魅力與形式特點。— 思考，談感受？ 激發(fā)學生學習木刻的興趣。二、合作探究。認識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。角刀：圓刀：平刀： 跟老師學木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強調(diào)。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。三、小試牛刀。1．嘗試刻制（闖關：活動一）溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學生談一談使用刻刀的體會。教師進行小結。2．再嘗試（闖關：活動二）教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹慎而肯定處理細節(jié)。（教師巡視指導，強調(diào)安全。）仔細觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學生木刻作品。學生自己動手：嘗試拓印。四、討論交流。作品展示： 師生共評，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。五、教師小結。讓學生說出本課收獲。第三課 《 畫家筆下的質(zhì)感》教學目標：1．通過本課學習，使學生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達質(zhì)感的方法。2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重點：運用材料表達質(zhì)感的表現(xiàn)手法。難點：能夠利用不同的材料特征表達不同的質(zhì)感。教學過程：一、組織課堂教學（目測學生工具準備情況）二、導入新課： 1．以學生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學生說明他們給你的感受。三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學生回答。質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。學習質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。四、感受質(zhì)感：1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細?。ⅲê渑c炎熱）。小結：當我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學習吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結合圖片來分析）第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。五、領悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。六、學生練習，教師巡視輔導：1．初步嘗試繪畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達何種質(zhì)感？）教師評價。七、教學拓展：1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。2．從攝影藝術、生活用品和造型設計方面說明。3．廣告設計和服裝設計都要運用材料和質(zhì)感的知識。八、教師小結：在以后的生活和學習中，同學們留心觀察、細心地體會，還可以利用其它材料進行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學習增添更多的樂趣。第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》教學內(nèi)容：湖南美術出版社 七年級下冊 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學目標：學生通過圖片欣賞、比較，能辨認生活中的紋樣的應用。通過讓學生理解教材并結合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。通過讓學生進行花卉變形的練習，能利用簡化、添加、夸張、幾何化等方法對花卉進行初步變形。學生通過圖案的點、線、面裝飾訓練，能運用點、線、面對花卉紋樣進行較為精美的裝飾與美化。通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。在知識的學習、紋樣變形裝飾練習的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。通過讓學生由基礎知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習，使學生體會到設計與工藝（紋樣）對美化生活的作用。通過讓學生由基礎知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習，增強學生運用設計與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識。通過小組合作完成作品，讓學生逐漸形成合作意識，并在合作中積極發(fā)揮個人作用。教學重點： 花卉紋樣的變形方法。教學難點：利用點、線、面對花卉紋樣進行裝飾。教學過程：一、課前準備提示注意事項：注意紀律、積極發(fā)言等小組長做好本小組成員的評價記錄。課代表做好各小組的評價記錄。準備好課本、鉛筆、畫紙等工具二、創(chuàng)設情境，導入新課（師生問好。）師：同學們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？生1：我喜歡牡丹花，因為它顏色鮮艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因為它有著“凌寒獨自開”的孤傲。生3：我喜歡。師：我們喜歡花，是因為它們有著芬芳的氣味、繽紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。師：同學們說的很好，由此我們可以看出來，人們對花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達我們的美好愿望呢？來，請跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。三、新知初探，認識紋樣（出示課件：花的照片與花卉紋樣對比）師：對比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實，右邊的紋樣簡單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點板。師：同學們觀察的真的很認真啊。照片上的花真實而細致，右邊的紋樣簡潔而夸張，裝飾性強。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運用在作品中，而是經(jīng)過藝術家們巧妙地設計、加工。花卉在生活中主要是以“紋樣”的形式在作品上出現(xiàn)。那么，什么是“紋樣”呢？（出示課件：“知識鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋?；ɑ芗y樣廣泛應用于我國的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術作品中，花卉紋樣依然獨具魅力，