七年級信息技術(shù)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-14 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 操作內(nèi)容有較大的虛擬性。文字處理操作不難，力爭成就感。二、教學(xué)目的與要求認識和了解信息與計算機的基本工作原理，掌握Windows的操作。了解網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的知識與上網(wǎng)進行信息交流，網(wǎng)絡(luò)安全與道德教育。文字輸入的基本技能，辦公軟件的操作。三、重點與難點分析重點：計算機的基本工作原理、構(gòu)成、文件管理。網(wǎng)絡(luò)操作。制作電子版報作品。難點：資源管理器。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。圖文并茂的電子作品的制作。四、教學(xué)措施中學(xué)信息技術(shù)課是操作性很強的一門實踐性課程，應(yīng)當使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會。在教學(xué)過程中要特別注重知識與操作的有機結(jié)合，在掌握操作技能的基礎(chǔ)上理解知識，體會理論的具體表現(xiàn)。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。將每節(jié)教學(xué)內(nèi)容盡量分解成一個個任務(wù)，通過分析任務(wù)，操作，最終完成任務(wù)，達到掌握操作要點的目的。結(jié)合操作，理解知識。將“任務(wù)驅(qū)動”方式與“探索性”教學(xué)良好結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生由具體到抽象，由動手到感想，進而上升為理論。提倡學(xué)生主動探索、進行方法引導(dǎo)。廣泛采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行演示教學(xué)。盡量挖掘教材中適合啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容進行啟發(fā)式教學(xué)。因材施教，針對不同層次的學(xué)生提出不同任務(wù)，以操作為主。五、課時安排第一單元 信息技術(shù)簡介 3課時 第1課 無處不在的信息 1課時 第2課 信息技術(shù)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法 1課時 第3課 信息處理工具——計算機 1課時 第二單元 Windows系統(tǒng)的基本操作 11課時 第1課 啟動和關(guān)閉計算機系統(tǒng) 1課時 第2課 窗口操作 1課時 第3課 用鍵盤進行英文輸入 3課時第4課 畫簡單的圖畫 2課時 第6課 編輯修改圖畫 2課時 綜合任務(wù) 制作電子圖畫——祖國萬歲 1課時 第三單元 用“資源管理器”管理磁盤文件 6課時 第1課 “資源管理器”簡介 1課時 第2課 “資源管理器”的基本操作 2課時 第3課 文件和文件夾的管理 2課時 綜合任務(wù) 查找文件 1課時 機動課時2節(jié)。共22課時。第四篇：20142015學(xué)第一學(xué)期七年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)20142015學(xué)第一學(xué)期七年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)行唐縣實驗中學(xué) 蓋陸平本學(xué)期我擔任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作?，F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標是主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提高學(xué)生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、辦公軟件的操作。一、不斷學(xué)習(xí)提高個人素養(yǎng)積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加教研活動，在工作之余，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠工作和信息技術(shù)教學(xué)及計算機維護的相關(guān)知識，努力提高個人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。二、扎實細致地做好教學(xué)工作備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準確、完整的認識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進行有機結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點，我在教學(xué)過程中當堅持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進一步強調(diào)學(xué)生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材為冀版的教材，教材能夠貼近實際，符合學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點，因人而異地設(shè)計適合于學(xué)生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導(dǎo)，加強對
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