七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相反數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-14 02:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 先以發(fā)散思維的形式，讓學(xué)生感受數(shù)字的變化，一下子把學(xué)生的注意力全集中在課堂上．帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言，使數(shù)學(xué)積極參與到對(duì)問題的思考之中，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，帶著好奇心和求知欲，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)．在對(duì)相反數(shù)概念的提煉及應(yīng)用的過程中，學(xué)生通過探究、合作、交流，以及師生有目的的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)相反數(shù)有了更深的理解，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了檢驗(yàn)，學(xué)生參與積極，思維活躍，興趣高．通過對(duì)0有沒有相反數(shù)的討論，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)開放問題，讓學(xué)生自己解釋有沒有的原因，它具有思維的跨度，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)、推理、驗(yàn)證到判斷這一重要數(shù)學(xué)探究過程，同時(shí)這一問題也是相反數(shù)概念的外延，達(dá)到鞏固新知的目的．本節(jié)課我感到不足的地方是，學(xué)生參與面不夠大，部分學(xué)生在活動(dòng)中沒有積極思考，不夠大膽主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)了會(huì)讓老師和同學(xué)們笑自己． 通過本節(jié)課我得到這樣一個(gè)啟示：（一）導(dǎo)入新課要結(jié)合實(shí)例．良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度．結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化．（二）加深理解新知要聯(lián)系生活實(shí)際．在新知的教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路，加深對(duì)新知的理解．（三）鞏固新知要在生活實(shí)踐應(yīng)用中．?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固．今后我要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動(dòng)、有趣的的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題．同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略．第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相反數(shù)課件課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。以下是小編整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相反數(shù)課件，歡迎閱讀！教學(xué)目標(biāo):,:::(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課活動(dòng) 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前面對(duì)大家,向前走5步, 如果向前走為正,那向前走5步與向后走5步分別記作什么?(二)合作交流,解讀探究:6和6,2 和2 ,7和7, 和,(1)上述各對(duì)數(shù)有什么特點(diǎn)?(2)表示這四對(duì)數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上有什么特點(diǎn)?(3)你能夠?qū)懗鼍哂猩鲜鎏攸c(diǎn)的n組數(shù)嗎?觀察 (0除外)是在原點(diǎn)兩旁,:我們把a(bǔ)的相反數(shù)記為a, 在正數(shù)前面添上一個(gè)“”號(hào),就得到這個(gè)正數(shù)的相反數(shù),是一個(gè)負(fù)數(shù)。把負(fù)數(shù)前的“”號(hào)去掉,就得到這個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù),“”號(hào),(+5)=5,表示+5的相反數(shù)為5。(5)=5,表示5的相反數(shù)是5。0=0,表示0的相反數(shù)是0.(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高【例1】填空(1) 的相反數(shù), 的相反數(shù)是(+3),a的相反數(shù)是。ab的相反數(shù)是 ,0的相反數(shù)是.(2)正數(shù)的相反數(shù)是 ,負(fù)數(shù)的相反數(shù)是 , 的相反數(shù)是它本身.【例2】 下列判斷不正確的有()①互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定不相等。②互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點(diǎn)一定在原點(diǎn)的兩邊。③所有的有理數(shù)都有相反數(shù)。④ 【例3】 化簡(jiǎn)下列各符號(hào):(1)[(2)]。(2)+{[(+5)]}。(3){{…(6)}…}(共n個(gè)負(fù)號(hào)).【歸納】 化簡(jiǎn)的規(guī)律是:有偶數(shù)個(gè)負(fù)號(hào),結(jié)果為正。有奇數(shù)個(gè)負(fù)號(hào),結(jié)果為負(fù).【例4】 數(shù)軸上A點(diǎn)表示+4,B、C兩點(diǎn)所表示的數(shù)是互為相反數(shù),且C到A的距離為2,則點(diǎn)B和點(diǎn)C各對(duì)應(yīng)什么數(shù)?(四)總結(jié)反思,拓展升華【歸納】(1)相反數(shù)的概念及表示方法.(2)相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義.(3)符號(hào)的化簡(jiǎn).(五)課堂跟蹤反饋夯實(shí)基礎(chǔ)(1)3是相反數(shù).()(2)7和7是相反數(shù).()(3)a的相反數(shù)是a,它們互為相反數(shù).()(4)符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù).(),2,0,則這個(gè)數(shù)一定是() ,這個(gè)數(shù)是() ,、n在數(shù)軸上位置如圖所示,將m、n的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),并將這6個(gè)數(shù)用“第三篇： 相反數(shù) 相反數(shù)[教學(xué)目標(biāo)]。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：理解相反數(shù)的意義．難點(diǎn)：理解和掌握多重符號(hào)化簡(jiǎn)的規(guī)律 [學(xué)案設(shè)計(jì)]（一）回憶舊知：數(shù)軸的三要素是什么？畫一條數(shù)軸并在數(shù)軸上描出表示5，2，5，+2 這四個(gè)數(shù)的點(diǎn)。觀察上圖并填空：數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是2的點(diǎn)有 個(gè)，這些點(diǎn)表示的數(shù)是 ；與原點(diǎn)的距離是
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1