七年級數(shù)學(xué)上冊相反數(shù)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-14 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 先以發(fā)散思維的形式，讓學(xué)生感受數(shù)字的變化，一下子把學(xué)生的注意力全集中在課堂上．帶有激勵性的語言，使數(shù)學(xué)積極參與到對問題的思考之中，符合七年級學(xué)生的年齡特點，帶著好奇心和求知欲，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)．在對相反數(shù)概念的提煉及應(yīng)用的過程中，學(xué)生通過探究、合作、交流，以及師生有目的的對話，使學(xué)生對相反數(shù)有了更深的理解，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，并用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了檢驗，學(xué)生參與積極，思維活躍，興趣高．通過對0有沒有相反數(shù)的討論，我又設(shè)計了一個開放問題，讓學(xué)生自己解釋有沒有的原因，它具有思維的跨度，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)、推理、驗證到判斷這一重要數(shù)學(xué)探究過程，同時這一問題也是相反數(shù)概念的外延，達(dá)到鞏固新知的目的．本節(jié)課我感到不足的地方是，學(xué)生參與面不夠大，部分學(xué)生在活動中沒有積極思考，不夠大膽主動地發(fā)表自己的觀點，擔(dān)心自己說錯了會讓老師和同學(xué)們笑自己． 通過本節(jié)課我得到這樣一個啟示：（一）導(dǎo)入新課要結(jié)合實例．良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度．結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化．（二）加深理解新知要聯(lián)系生活實際．在新知的教學(xué)時，如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解．（三）鞏固新知要在生活實踐應(yīng)用中．?dāng)?shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固．今后我要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動、有趣的的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題．同時，鼓勵學(xué)生多角度思考問題，優(yōu)化解題策略．第二篇：七年級數(shù)學(xué)上冊相反數(shù)課件課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。以下是小編整理的七年級數(shù)學(xué)上冊相反數(shù)課件，歡迎閱讀！教學(xué)目標(biāo):,:::(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課活動 請一個學(xué)生到講臺前面對大家,向前走5步, 如果向前走為正,那向前走5步與向后走5步分別記作什么?(二)合作交流,解讀探究:6和6,2 和2 ,7和7, 和,(1)上述各對數(shù)有什么特點?(2)表示這四對數(shù)的點在數(shù)軸上有什么特點?(3)你能夠?qū)懗鼍哂猩鲜鎏攸c的n組數(shù)嗎?觀察 (0除外)是在原點兩旁,:我們把a(bǔ)的相反數(shù)記為a, 在正數(shù)前面添上一個“”號,就得到這個正數(shù)的相反數(shù),是一個負(fù)數(shù)。把負(fù)數(shù)前的“”號去掉,就得到這個負(fù)數(shù)的相反數(shù),“”號,(+5)=5,表示+5的相反數(shù)為5。(5)=5,表示5的相反數(shù)是5。0=0,表示0的相反數(shù)是0.(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高【例1】填空(1) 的相反數(shù), 的相反數(shù)是(+3),a的相反數(shù)是。ab的相反數(shù)是 ,0的相反數(shù)是.(2)正數(shù)的相反數(shù)是 ,負(fù)數(shù)的相反數(shù)是 , 的相反數(shù)是它本身.【例2】 下列判斷不正確的有()①互為相反數(shù)的兩個數(shù)一定不相等。②互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的點一定在原點的兩邊。③所有的有理數(shù)都有相反數(shù)。④ 【例3】 化簡下列各符號:(1)[(2)]。(2)+{[(+5)]}。(3){{…(6)}…}(共n個負(fù)號).【歸納】 化簡的規(guī)律是:有偶數(shù)個負(fù)號,結(jié)果為正。有奇數(shù)個負(fù)號,結(jié)果為負(fù).【例4】 數(shù)軸上A點表示+4,B、C兩點所表示的數(shù)是互為相反數(shù),且C到A的距離為2,則點B和點C各對應(yīng)什么數(shù)?(四)總結(jié)反思,拓展升華【歸納】(1)相反數(shù)的概念及表示方法.(2)相反數(shù)的代數(shù)意義和幾何意義.(3)符號的化簡.(五)課堂跟蹤反饋夯實基礎(chǔ)(1)3是相反數(shù).()(2)7和7是相反數(shù).()(3)a的相反數(shù)是a,它們互為相反數(shù).()(4)符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù).(),2,0,則這個數(shù)一定是() ,這個數(shù)是() ,、n在數(shù)軸上位置如圖所示,將m、n的相反數(shù)在數(shù)軸上表示出來,并將這6個數(shù)用“第三篇： 相反數(shù) 相反數(shù)[教學(xué)目標(biāo)]。[教學(xué)重點與難點] 重點：理解相反數(shù)的意義．難點：理解和掌握多重符號化簡的規(guī)律 [學(xué)案設(shè)計]（一）回憶舊知：數(shù)軸的三要素是什么？畫一條數(shù)軸并在數(shù)軸上描出表示5，2，5，+2 這四個數(shù)的點。觀察上圖并填空：數(shù)軸上與原點的距離是2的點有 個，這些點表示的數(shù)是 ；與原點的距離是
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