【文章內容簡介】 不愁吃、不愁穿的溫飽型消費，現(xiàn)在則是追求享受和發(fā)展型消費，人們的消費觀念在不斷發(fā)生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。（多媒體顯示）板書：人們的消費觀念在發(fā)生變化（設計意圖：引導學生感受近年來人們消費方式的變化，感受消費觀念的變化和生活水平的不斷提高）（過渡）：消費市場越來越豐富，產品越來越多樣化，給我們提供更多的選擇，同時，也對我們的消費能力提出更高的要求，在這樣紛繁復雜的消費品面前，需要我們有更強的能力來進行選擇。顯然，我們應該學會理財、合理消費。（多媒體顯示）板書：二、學會理財 合理消費 活動三：探究學生零花錢的處理方式（多媒體顯示教材Ｐ９７調查表）小調查１：你如何花零花錢？ 你每個月的零花錢約是元。你的零花錢一般是這樣安排的：零食約元 學習用品約元 上網約元 其它約元 節(jié)余約元 節(jié)余的錢你是存進銀行，還是你覺得自己對零花錢的安排是否合理？有沒有需要改進的地方？學生填表（教材Ｐ９７小欄目），討論、派代表交流，在學生自評的基礎上，教師點評學生處理零花錢的合理及不合理之處。（設計意圖：意在引導學生分析自己對零花錢的處理方式，培養(yǎng)學生科學理財?shù)囊庾R，提高理財?shù)哪芰?。）活動四：探究學生在消費過程中所面臨的多方面選擇（多媒體顯示教材Ｐ９７—９８小欄目，小調查２：你如何選擇商品？）同學發(fā)言，教師點評：在選擇購買商品的時候，誘人的廣告，同學的推薦、推銷人員使用各種各樣的推銷手段、跟風等都對中學生具有極大的影響，以致在相當多的情形下，一些中學生失去了自我判斷能力，不是根據自己是否需要，不問商品的質量，就稀里糊涂地購買，買了之后又后悔，或買了自己并不需要的東西。顯然，同學們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在多方面因素影響的情況下，中學生要做出自己的判斷和選擇，就必須學會理財，學會消費，在消費時應多一些理性，少一些盲目。（多媒體顯示）板書：１、學會理財，學會消費（設計意圖：通過列舉的方式，引導學生把各個方面的因素都說出來，然后看看哪些方面的因素對自己的影響比較大，分析一下其中的原因，進行理性的反思，減少盲目性，增強理性消費的能力。）活動五：通過具體情景分析，引導學生理性消費（多媒體顯示）遇到下面一些問題時，你會怎么辦？ １、你生日，同學要你上麥當勞請客。２、你想買手機，但暫時沒有支付能力。３、一些同學擁有某件名牌商品，慫恿你也買４、面對打折、優(yōu)惠、返券、你??（配漫畫）學生討論，師生分享消費經驗，教師小結。（多媒體顯示）小結１、消費前，先作出預算，把錢花在關鍵的地方。２、避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品。３、不與周圍的人進行盲日攀比，不浪費金錢。（設計意圖：通過具體情景分析，師生互動（分享消費經驗），培養(yǎng)學生在消費過程中多一些理性，少一些盲目。重在培養(yǎng)學生自我辯別、自我判斷，理性消費的能力。）活動六：分析林眉與鄭蕊兩人在消費觀念方面的區(qū)別（多媒體顯示教材第９８頁的小欄目“林眉與鄭蕊一起購物”）閱讀材料、分析問題：（１）如果你是鄭蕊，你如何看待林眉的行為？（２）林眉的行為體現(xiàn)了怎樣的消費觀念？（３）鄭蕊的行為是件“不算什么”的小事嗎？為什么？ 學生討論：引導學生看教材第９９頁的“相關鏈接”引導學生在討論基礎上小結：中學生在消費過程中要有環(huán)保意識，進行綠色消費，要注意節(jié)約，適度消費。（多媒體顯示）板書：２、適度消費，提倡節(jié)儉，綠色消費（設計意圖：引導學生探討，能給學生身臨其境的感覺。結合林眉與鄭蕊的對話加以發(fā)散，引導學生正確消費。）課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道：在商品、服務日益豐富，消費水平不斷提高，消費觀念不斷變化的今天，我們要合理理財，理性消費，適度消費，提倡綠色消費，建設節(jié)約型的社會。（多媒體顯示本節(jié)課內容結構——板書設計）（設計意圖：總結本節(jié)課所學的內容，進一步提升學生的思想境界）作業(yè)設計：１、綠色消費我來做 ２、家庭節(jié)能我有招（要求：把你能做到的綠色消費行動、能想到的家庭節(jié)能妙招一一列出）（設計意圖：實現(xiàn)本課知識的延伸，提高學生踐行綠色消費、適度消費、勤儉節(jié)約的能力）附：板書設計學會合理消費一、消費面面觀１、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。２、人們的消費觀念在發(fā)生變化。二、學會理財，合理消費 １、學會理財，合理消費 ２、適度消費，提倡節(jié)儉第三篇：九年級思想品德教學設計《燦爛的文明之花》教學設計（九年級思想品德）一、教材分析：本框主要在幫助學生了解精神文明建設活動室我國人民移風易俗、改造社會i、建設美好生活的偉大創(chuàng)造，也是加強中國先進文化建設的基礎上，明確社會主義精神文明建設的根本任務。二、學生分析：社會主義文化在我國居于主導地位，但是，由于歷史的原因，一些腐朽的思想文化還影響著學生的發(fā)展，引起學生思想上的變化，所以，學生很有必要認真學習這些內容。三、教學目標【情感、態(tài)度與價值觀目標】通過學習，使學生樹立自覺投身精神文明創(chuàng)建活動的責任意識；培養(yǎng)學生在精神文明創(chuàng)建活動中的使命感；引導學生積極主動地參與精神文明創(chuàng)建活動，自覺用“四有”標準衡量自己?！灸芰δ繕恕客ㄟ^教學，使學生能夠正確辨別、抵制各種落后文化和腐朽文化；培養(yǎng)學生自覺投身社會主義精神文明創(chuàng)建活動的能力。【知識目標】精神文明創(chuàng)建活動是我國人民移風易俗、改造社會、建設美好生活的偉大創(chuàng)舉；精神文明創(chuàng)建活動的形式、根本任務以及積極作用。引導學生從日常生活感受中體會到，先進文化建設無論對于個人、單位還是經濟社會發(fā)展都具有重要作用和意義，通過教學，給他們以入情入理的引導和啟發(fā)，自覺抵制各種落后、腐朽的文化，告別各種不文明行為，做一個文明的現(xiàn)代公民四、教學重點和難點：加強社會主義精神文明建設的根本任務；引導和啟發(fā)，自覺抵制各種落后、腐朽的文化五、課時安排：1課時六、教學方法和手段（1）啟發(fā)式教學法、情境教學法、合作探究學習法等。（2）既要注重引導學生自主進行研究，又要從理論上進行提升；（3）用幾個具有關聯(lián)性的典型材料把一