【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文學(xué)家大人們喜歡（）A 解釋B 數(shù)字C演講小王子從哪里來(lái)？（）A 開滿鮮花的星球 B 廣袤荒涼的星球 C 只比一幢房子大一點(diǎn)的星球有天小王子看日落看了（）A 三次B 二十三次C 四十三次小王子喜歡（）A 一朵花B一只綿羊 C 一顆星星花兒用什么折磨小王子（）A 她的冒失 B 她的虛榮心 C 她的苛求小王子離開時(shí)，花兒對(duì)他說(shuō)：（）A 如果你走了，我會(huì)死的。B 請(qǐng)你不要離開我！C 請(qǐng)你原諒我。要努力幸福啊。1國(guó)王任命小王子為（）A 司法部長(zhǎng)B 將軍C 大使1誰(shuí)是國(guó)王的唯一臣民？（）A 一只老貓B 一只老鼠 C 一條老狗1愛虛榮的人戴著帽子（）A 為了遮陽(yáng)B 為了在人們喝彩時(shí)致意C 因?yàn)樗X(jué)得很合適1酒鬼喝酒是為了忘記（）A 他的煩惱 B 他的悲傷C 他的羞愧1商人在數(shù)（）A 星星 B 鈔票C 蜜蜂1商人反復(fù)說(shuō)著：（）A 我時(shí)間很緊 B 我很嚴(yán)肅C 我很忙1點(diǎn)燈人生活中喜歡（）A 熄滅路燈B 看星星 C 睡覺(jué)1對(duì)于地理學(xué)家，一個(gè)好的探險(xiǎn)者應(yīng)該（）A 有所發(fā)現(xiàn) B 品行好C 做筆記1小王子的星球上有多少座火山？（）A 兩座活火山，一座死火山B 一座活火山，兩座死火山 C 兩座活火山，兩座死火山地理學(xué)家建議小王子去看哪個(gè)星球？（）A 地球B 火星C 金星2小王子在穿越沙漠時(shí)（）A 沒(méi)遇到任何人B 只遇見一朵花C 只遇見一支沙漠商隊(duì)2在聽到回聲時(shí)，小王子心想（）A 他終于找到一個(gè)朋友了B 他很孤單 C 地球人缺乏想象力2小王子覺(jué)得沙漠因何而美麗？（）A 太陽(yáng)照射下沙子閃光B 它在某處藏著一眼井C 沒(méi)有什么能破壞它的廣袤2蛇之所以強(qiáng)大是因?yàn)椋ǎ〢 他的毒液B 他的敏捷C 他的智力2小王子在玫瑰園里哭了，因?yàn)椋ǎ〢 他覺(jué)得被拋棄了B 他想念他的花兒了C 他只擁有一朵普通的玫瑰花2在什么時(shí)候飛行員和小王子找到了水（）A 夜晚，在一天的行走之后B 下午，烈日炎炎之際C 清早，在一晚的行走之后2狐貍向小王子提出了什么樣的請(qǐng)求？（）A 馴養(yǎng)他B 跟他玩C 走開，讓他安靜些2小王子遇到一個(gè)商人，他賣的藥丸可以（）A 充饑B 止渴C 止痛2小王子在地球上呆了多久？（）A 一年B 一個(gè)月 C 不知道在為小王子畫的最后一幅畫里，飛行員忘了畫（）A 給玫瑰花的玻璃罩B 給綿羊的嘴套子C 嘴套子上的皮帶第三篇：九年級(jí)下冊(cè)《呼蘭河傳》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)下冊(cè)《呼蘭河傳》教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)下冊(cè)《呼蘭河傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：品味作品關(guān)于童年生活的描寫，感受作者親近自然萬(wàn)物、親近小生命的幸福與快樂(lè)。2．體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真生活的向往。鑒賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語(yǔ)言描摹事物。學(xué)情分析：語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。九年級(jí)學(xué)生從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的。他們思維活躍、求知欲強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，敢于質(zhì)疑。而《呼蘭河傳》（節(jié)選）一文，通篇都洋溢著兒童自由、快樂(lè)、純真、幸福的感情，是一篇童真童趣很濃的文章，很容易勾起學(xué)生對(duì)童年生活的向往，所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是主體，文本是他們學(xué)習(xí)的憑借，而且文本內(nèi)容淺顯易懂，要在鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言中感悟作品的精妙之處。因此，這節(jié)課主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：學(xué)會(huì)在閱讀中迅速捕捉信息，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的活動(dòng)以及表現(xiàn)出來(lái)的情感。當(dāng)人們回頭去看自己的童年時(shí)，對(duì)新鮮的、活潑的生活的認(rèn)識(shí)總是美好的、值得懷念的，并有了更清楚的界定。體會(huì)這種感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音頻（《童年》MP3）課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。（要求學(xué)生事先朗讀課文、解決生詞、了解作者及作品。）教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：播放歌曲《童年》，當(dāng)你們回憶童年的時(shí)候，記憶里或許更多的是老師、粉筆、作業(yè)和考試，榕樹上的知了總在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的池塘邊呼喚著你，蝴蝶只停在上課時(shí)的秋千上引誘著你??。童年是美好的，是難忘的，童年的生活充滿了童真童趣。七年級(jí)的時(shí)候，在魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中，我們看到了兒時(shí)魯迅的活潑調(diào)皮與天真聰明；在《幼時(shí)記趣》中，我們看到了兒時(shí)沈復(fù)的“物外之趣”的神異世界；今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》，我們會(huì)看到兒童時(shí)代的蕭紅又有怎樣的快樂(lè)童年呢？（幻燈出示課題及作者）聆聽歌曲和老師的講述，進(jìn)入課本。二、作者及作品簡(jiǎn)介：關(guān)于作者蕭紅（1911－－1942），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名張迺(nǎi)瑩，筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人，她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關(guān)愛，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開始文學(xué)創(chuàng)作，三十一歲去世。短暫的8年創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了60萬(wàn)字的文學(xué)財(cái)富。被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”的蕭紅，是民國(guó)四大才女（盧隱、張愛玲、石評(píng)梅）中命運(yùn)最為悲苦的女性，也是一位傳奇人物。曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，代表作：《呼蘭河傳》、《生死場(chǎng)》、《小城三月》、《馬伯樂(lè)》。作品簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說(shuō)。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說(shuō)模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂(lè)，但這里更有著悲苦的人生。可以說(shuō)，它實(shí)際上是沉默的國(guó)民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。三．初讀課文，整體感知。檢查預(yù)習(xí)，給下列生字詞注音：螞（m224。）蚱（zha）榆（y）樹 蚌（b224。ng）殼鋤（ch）頭 韭（ji?）菜 谷穗（su236。）倭（wō）瓜 玩膩（n236。）了 蝙（biān）蝠（f）2．仔細(xì)品讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問(wèn)題：（1）作者向我們介紹的是什么？明確：她的童年生活（2）文中的主要人物是誰(shuí)？他們各自的年齡有多大？明確：祖父和我；祖父快七十歲了，“我”才四五歲。（3）人物活動(dòng)的地點(diǎn)在哪兒？從文章中大概能看出是在什么季節(jié)？從文章的哪里得知？明確：祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。（4）“我”對(duì)自己童年生活感情如何？明確：十分喜歡與懷念。學(xué)生找出相關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)。（5）你對(duì)作者描寫的童年生活感受如何？明確：答案不唯一，自由討論。（應(yīng)該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子對(duì)自然的接觸太少了，夏天在空調(diào)冷氣中安然午睡，大部分時(shí)間忙于學(xué)習(xí)、忙于上各種輔導(dǎo)班，不會(huì)有這樣成長(zhǎng)的環(huán)境，也不會(huì)有這樣多的自由與快樂(lè)?。?）能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？明確：請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板書羅列，可分工，（有大花園、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、蟲子；果樹、榆樹、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等；大花園、風(fēng)、雨、太陽(yáng)、白云等。）（7）不長(zhǎng)的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點(diǎn)是什么？明確：通過(guò)思考、討論、歸納：“自由”。四、小結(jié)：有感情的誦讀課文，盡量體會(huì)作者的感情。第二課時(shí)感知探究一、結(jié)合具體細(xì)節(jié)和情節(jié)說(shuō)說(shuō)在“我”眼里，祖父是一個(gè)個(gè)什么樣的人？他對(duì)“我”的童年生活有什么影響？明確：熱愛生活、熱愛勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。理由：“祖父一天都在后園里邊?！薄耙?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭’來(lái)鏟?！薄白娓复笮ζ饋?lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我?．“祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽??”“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆??”（把文章中具體描寫的段落好好朗讀下，總結(jié)刻畫人物、景物的方法。）二、課文里哪些語(yǔ)句是反映“我”的天真爛漫的?明確：如：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?！保ㄐ『⒆酉埠媚７碌奶煨?，祖父做什么，我就做什么。）“我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：‘你不信，我到屋里拿來(lái)你看。’”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”（自認(rèn)為是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺(jué)得受了莫大的委屈，對(duì)祖父也就不那么親近了，很容易受情緒影響。）“祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。抬頭看見了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了?！?“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。（在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散。）品味語(yǔ)言一、讀第28自然段，體會(huì)十一個(gè)“就”字對(duì)表達(dá)思想感情的作用。明確：前三個(gè)“就”，表示強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣；