二年級(jí)下冊(cè)期末考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-14 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到十五分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫。針對(duì)這一問題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測(cè)試中有所提高。三、存在的主要問題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。，不理解題意。，學(xué)生失誤多。以后要加強(qiáng)部首認(rèn)知方面的教學(xué)工作。，他們沒好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。，比如錯(cuò)別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。四、改進(jìn)措施：注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。第四篇：二年級(jí)期末考試試卷分析試卷分析二年級(jí)數(shù)學(xué)王芹（1）班的平均分76分多，這個(gè)成績對(duì)于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細(xì)，應(yīng)該拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績太低，最低分是25分。（2）班的情況也不夠樂觀，不及格的人數(shù)達(dá)到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時(shí)學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就19人，80分以上的17人。不是理想中的。一、題型、題目難易度及答題情況分析本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。我對(duì)本次期末考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第四題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下： 第一題填空由于馬虎審題不清。第二題判斷積一定比乘數(shù)大判斷出錯(cuò)，對(duì)積與乘數(shù)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清。第三大題“選擇”，失分最多的是第一，三小題。個(gè)別同學(xué)沒認(rèn)真看題，8的口訣前一句比后一句應(yīng)該是少8而不是多8，分不清前后。第四題“直接寫得數(shù)計(jì)算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算粗心。第五大題掌握較好，失分較少。第六大題畫表針的好多同學(xué)忘記寫那個(gè)時(shí)刻所成的是什么角。第七大題失分較多的是第一題繩子的題，不理解題意，第三題是兩步的題好多同學(xué)只求了一步。二、課堂教學(xué)存在的不足學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。數(shù)學(xué)
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