九年級語文期中后教學反思(編輯修改稿)
2024-10-14 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作探究的過程，也是學生主動性充分調(diào)動的過程，能夠有效促進學生感悟到語文課堂的樂趣，品嘗成功的快樂。這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學中，教師應加強主導作用，引導學生不斷發(fā)展興趣，領會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講，講求適當?shù)娜∩?。在本次教學中，能把課文當作例子，讓學生遷移，甚至讓學生悟出了學語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學生敢思、敢說、敢于走進課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學問之要義，也正是我們應該倡導的語文精神。這篇課文是一傳統(tǒng)篇目，選擇這篇課文學習的點，應該放在對文言文的感受，對文言詞語的學習上。文言文的學習無疑對現(xiàn)代漢語的學習是很有幫助的。文教學采用三讀法：即一讀讀順課文掃清字詞障礙；再讀讀懂課文能夠基本達到自己譯講，理順文章大意；三讀要求在讀懂的基礎上能讀出文章意味，讀出文章的感情！本文七百字左右屬于較短小的文言文，難懂難譯的字句不是太多，因此應大膽放手給學生自己學習的機會和時間，盡量減少教師講授的時間！在學法上給予指導，鼓勵學生自己學習！通過教學實踐，我進一步體會到，在課堂上調(diào)動學生的積極性很重要，如果能讓他們的思維真正活躍起來，學生的理解能力、感悟能力就會隨之大大提高，我們的課堂教學就會事半功倍。新課標指出：閱讀，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣特設如下之學法：用字典、詞典及資料疏通自學障礙；朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合；借助經(jīng)驗、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同學交流；自完成對文本的內(nèi)容、層次、寫作特點等內(nèi)容的分析和總結(jié)；把《隆中對》和《出師表》對比學習本課選錄了五首詞：溫庭筠《望江南》、范仲淹《漁家傲秋思》、蘇軾《江城子密州出獵》、李清照《武陵春》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。課本是按詞作者生活年代的先后排列幾首選詞的順序的。這本身沒有什么必然合理的邏輯性，如果以詞的風格分類，更適合教學中的整體把握及學生形成整體認知。所以我在教學本課時，沒有按教材給的順序依次學習，而是按其詞風之豪放與婉約第二篇：語文期中教學反思語文期中教學反思半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。這次試卷重視學生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結(jié)果看較難?，F(xiàn)就本次測試做如下反思：首先是教師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。其次是學生的學習態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。通過這次考試，在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發(fā)的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。其三是對教材的把握。閱讀教學特別要注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學習的平穩(wěn)過渡。從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。改進措施：審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：（一）不斷提高學生的閱讀能力。“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，交給學
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