【文章內(nèi)容簡介】 強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)方法根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因?yàn)槌醵膶W(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，結(jié)合工具書，查閱背景資料，搜集有關(guān)羅布泊的知識(shí)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走近曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。羅布泊：蒙古語稱“羅布諾爾”，意為“匯入多水之湖”。它位于塔里木盆地東面，若羌縣北部，原是新疆最大的湖泊，也是中國第二大內(nèi)陸咸水湖。呈葫蘆形，公元四世紀(jì)時(shí)面積為2萬平方公里，1941年面積為3006平方公里，到1972羅布湖干涸時(shí)僅為450平方公里。投影出示羅布泊的地圖二、預(yù)習(xí)檢測蕭瑟s232。和煦x249。干涸h233。吞噬sh236。裸露luǒ戈gē壁灘庇b236。護(hù)所近在咫zhǐ尺題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？“泊”，三點(diǎn)水，羅布泊與水有關(guān)?！跋珊?，宛如仙境、極其美麗的湖?！跋拧保?。“逝”，含惋惜之意。仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。三、欣賞朗讀，整體感知問題：羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？造成這種變化的原因是什么？出示過去的羅布泊牛馬成群、綠林環(huán)繞；牛羊歡歌；林邊牧歌；鳥兒款款飛；草木豐茂；碧波蕩漾；水如明鏡；藍(lán)天白云；花草搖曳；水豐魚美；收獲了滿船的哈密瓜等美麗圖片?？偨Y(jié)：過去的羅布泊:廣闊、美麗、充滿生機(jī)。羅布泊周邊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲?，F(xiàn)在的羅布泊枯木哭泣；凝固的生命；靜默的抗議；廣袤卻無人跡、寸草不生、不見飛鳥的羅布泊；動(dòng)物的遺??；最后的泉眼；余輝中的昔日河床；1980年6月17日，著名科學(xué)家彭加木在羅布泊考察時(shí)失蹤，國家出動(dòng)了飛機(jī)、軍隊(duì)、警犬，花費(fèi)了大量人力物力，進(jìn)行地毯式搜索，卻一無所獲。等圖片。今天的羅布泊：一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，神秘恐怖總結(jié)：現(xiàn)在的羅布泊一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，神秘恐怖。師：從前碧波蕩漾的羅布泊現(xiàn)在沒有一只鳥、一條溪，成了荒涼的痛苦的恐怖的羅布泊，這究竟是什么原因呢？這又告訴了我們什么？請找出文中句子讀一讀。示例：……“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼……使塔里木河的長度由60年代的⒈321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5萬多畝耕地受到了威脅。這出悲劇的制造者又是人！羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡……那奇行怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里以脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。師：羅布泊為什么會(huì)消逝呢？出示造成羅布泊消逝原因的結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生討論，總結(jié)投影：羅布泊變化原因總結(jié)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是人們盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益,、學(xué)習(xí)寫作手法本文的文體是報(bào)告文學(xué)，它具有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)，新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工、加以形象性和抒情性。本文的真實(shí)性和文學(xué)性分別體現(xiàn)在哪些地方？？調(diào)查研究、實(shí)地考查、查閱資料；敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)都是真實(shí)可靠的。（《》，張騫，史書記載　4世紀(jì)時(shí)……數(shù)據(jù)，事實(shí)：國民黨政府）投影：當(dāng)年張騫肩負(fù)偉大歷史使命西出陽關(guān)，當(dāng)他踏上這片想像中荒涼蕭瑟的大地時(shí)，卻被它的美麗驚呆了。映入張騫眼中的是遍地的綠色和金黃的麥浪。羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……文學(xué)性在文中的體現(xiàn)？作者運(yùn)用了對比、擬人、排比等方法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。對比：羅布湖和今昔作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。擬人：胡楊林的描寫、羅布湖的“肋骨”作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，